（《政工通訊》94.9）漫談如何提高閱讀能力一把鑰匙人們把閱讀能力比作一把“金鑰匙”，這不無道理。因為具備了閱讀能力，可以通過它打開知識寶庫的大門，任意選擇自己需要的知識。特別在今天，現代科學文化突飛猛進，人類的知識正在成倍地增長，沒有較高的閱讀能力，不能適應現代生活的需要，更難為祖國四個現代化貢獻力量。
閱讀能力怎樣，可以通過一定的方式測定。就拿一九八○年高考語文試題來說，其中第一道填空題，可以看出學生對詞義理解和掌握的程度，第二道改病句題，可以看出學生對語言表達正、誤的鑒別能力，第三道古文題，是測定學生文言文閱讀、理解水平。如果平時閱讀能力低，文章都看不明白，讀後感從何而來？去年在高考的卷子裏有這樣一篇“讀後感”，開頭是：“蛋，有雞蛋、鴨蛋……”全文都是東拉西扯，不著邊際，可以說，這個學生完全沒有看懂原文的內容。
閱讀能力的高低，不僅表現在對字、詞、句、篇的理解程度上，還有一些別的因素。舉個例子說吧，許廣平同誌在回憶魯迅的文章裏有這樣一段文字：“對於報紙，他不過花費十來分鍾略略過目一下就完了，有時見到我總在看報，他偶然也會不耐煩地說：‘這有什麼好看的呢？’他雖然這樣馬虎地過目，但是過了幾天忽然要找某一材料，叫我向舊報翻時，我往往久翻不到，還是由他指示我約在某天某一個角頭處去找，這才找到，可見他處理學問的經濟，而我是白費了，等於沒有看過。”（《魯迅先生的寫作生活》）魯迅先生的閱讀能力很高，不僅表現有很強的理解力，而且有過人的速度和記憶力。閱讀是以“理解”為核心的複雜的思維活動。閱讀能力包含著認讀的能力、理解能力、鑒賞的能力、查翻工具書和有關資料的能力，以及閱讀中的速度和記憶力。
既然閱讀能力如此重要，又包含這麼多內容，那麼，怎樣才能提高閱讀能力呢？能不能用比較快的速度提高閱讀能力呢？一般地說，要進行精讀和博覽兩方麵的訓練。
讀書種種
精讀：細致地讀；苦讀：耐心刻苦地讀；
略讀：粗略地讀；研讀：細致地思考探討；
朗讀：放聲地讀；夜讀：深夜不眠而讀；
默讀：無聲地讀；複讀：重讀；
伴讀：陪別人讀；就讀：在某地讀；
自讀：無伴而讀；議讀：邊討論邊讀；
導讀：指導別人讀；異讀：一字多種讀法；
助讀：輔助他人讀；必讀：必須要讀；
拚讀：漢字的拚音讀法；泛讀：大致瀏覽一下；選讀：按需要讀一部分；晨讀：清早起而讀；通讀：遍讀全文；熟讀：熟練的誦讀；齊讀：眾人一起讀；走讀：不住校而讀；速讀：快速地閱讀；審讀：審查書稿；誦讀：有情有色地讀；錯讀：將字音讀錯；
品讀：邊品味邊讀；閱讀：看並領會其內容；
攻讀：努力鑽研、讀書；講讀：讀書與講解相結合。
普通閱讀法
欣賞散文貴領悟文眼
許多有閱讀經驗的人認為：欣賞散文要“品”。品什麼呢？品它的內在意念和道理。一篇散文，無論是敘事為主的（如朱自清的《背影》），還是抒情為主的（如秦牧的《土地》），或是議論為主的（即雜文。如魯迅的《論雷鋒塔的倒掉》），總包含著作者想要表示的某種意念和道理。盡管有的直露些，有的含蓄些，但是，“這個道理並不是高不可攀的，更不是玄之又玄，凡夫俗子所不能理解的。恰恰相反，這個道理常常是一個淺而易見的道理，人人體會過的，充滿人世之間的，但還沒有人這樣通俗地、明確地提出過”（孫犁《耕堂函稿》）。古今中外一些優秀散文的價值，首先就在於文中這點人們“心中所有，筆上所無”的意念和道理引起了人們的情感共鳴，給人以難忘的啟迪和教益。
要品出散文中的意念和道理，須識得散文的“文眼”。所謂文眼，就是內含意念和道理的凝聚點。抓住了文眼，就能準確把握文章的精神實質。例如《古今觀止》評價《曹劌論戰》時說：“遠謀二字，是一篇關眼。”“未戰考君德，方戰養士氣，既戰察敵情，步步精詳，著著奇妙，此乃所謂遠謀也。”識得文眼遠謀二字，全篇內容要旨一目了然。
文眼可以是一個詞，也可能是一句話、一段話；可以是一事，也可以是一物、一景；可在標題、篇頭，也可在篇中、篇末；可以反複閃現多次，也可以集中在一處。例如《背影》之文眼，是寫父親那“肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影”一句。以此為焦點，反映當時的世態炎涼和作者眷念父親的深情。《土地》的文眼即題目二字，作者以此為主線，組織曆史、現實、民情、風俗等等內容，歌頌人民熱愛土地，為保衛土地、繁榮祖國而進行的艱苦勞動和鬥爭。《論雷峰塔的倒掉》文眼也很明顯：“那時我唯一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。
”“然而我心裏仍然不舒服，仍然希望它倒掉。”“現在，他居然倒掉了，則普天之下的人民，其欣喜為何如？”“莫非他（法海）造塔的時候，竟沒有想到塔是終究要倒的麼？”從文章標題到反複出現於文章首末的這些話中可見，此文的文眼隻能是一個字——“倒”。由此尋思：禁錮人民的封建思想之塔終究要倒，壓迫人民的封建統治之塔終究要倒——這就是作者通過白蛇娘娘故事傳說的評述要告訴讀者的意念和道理。