難，為了提高地理課的教學質量，除了使用教具以外，我把一些最基礎的地理知識編成“順口溜”，讓學生掌握，收到了較好的效果。
小學地理課本內容共分四部分，上冊第一部分是《認識自己的家鄉》。我在教學生辨方向時，一邊表演一邊說：早晨右手指太陽，後南左西麵北方，夜晚麵向北極星，後南左西右是東。學習平麵圖時，讓學生注意平麵圖‘三件事’：方向，圖例，比例尺。在引導學生識別彩色地圖的高度時，我邊指地圖邊說：
低地平原綠，海河湖泊藍，黃色和棕色，表示高原山（脈）。為使學生在認識家鄉地理概況的同時，能夠樹立起熱愛家鄉的思想，我編了這樣的“順口溜”：
北方四季很明顯，家住山區多特產。生在農村愛農村，學好本領建家園。
上冊第二部分內容是《地球和地球儀》。在引導學生掌握地球形狀和大小的基礎上，讓他們認識經線和緯線，我邊指地球儀邊說：經線連南北，緯線東西向，赤道圈最大，四萬公裏長。學習《大洲和大洋》一課，教學生簡記七大洲名稱：亞歐大洋非，南極南北美。講地球五帶的劃分時，讓學生觀察地球儀，教師邊指點邊說：南極圈，北極圈，南北寒帶劃裏邊，南北溫帶到回線（南北回歸線），熱帶就在正中間。
上冊第三部分是《我們的祖國》，這是全書的重點。我首先引導學生綜合記憶祖國概況：五十六族在一起，人口超過十一億，麵積九百六十萬，三十一個行政區。接著再記住這些行政區名稱。我把原省級行政區六字歌修改後教給學生，兩湖兩廣兩河山，四江二寧青陝甘，雲貴西四北上天，內台新海福吉安。在比較我國四海大小和特征時，讓學生按順序記：渤海小，黃海黃，東海島多南海廣。北京是全國人民向往的地方，是我國的首都，是全國的政治中心，又是曆史悠久的古城，那裏有許多名勝古跡：故宮北海和天壇，明十三陵頤和園，二堂城樓紀念碑（人民大會堂，毛主席紀念堂，天安門城樓和人民英雄紀念碑），萬裏長城更壯觀。東北地區是我們的家鄉，學生對東北的林區、特產和主要城市都比較熟悉，一說歌訣，就能產生聯想，因而便於記憶。例如，大興安、小興安（大興安嶺和小興安嶺），還有長白山，東北林海望不到邊，關東山，三宗寶：人參，貂皮，鹿茸角。再如，吉林省會是長春，黑龍江是哈爾濱，遼寧省會是沈陽，都在東北平原上。另外，有些地理知識可以綜合兒課內容集中識記。比如，山西稱煤海，鋼都是鞍山，大慶石油城，泉城是濟南。又如，棉鄉三平原（黃河流域的華北、汾河和渭河平原），陝西兩河山（河南、河北、山東、山西）；秦嶺和淮河，南北分界線。此外，我還編了專記某一地理特征的“順口溜”。例如，黃河全長五千五，幾字形狀流九省：青四甘寧內山西（青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古和山西），陝西河南和山東。又如，五嶽之長是泰山，巍峨突出接雲天，山腰險道十八盤，峰頂日出是奇觀。
這些“順口溜”，不僅使學生掌握了地理知識，而且使他們進入了詩的意境，受到了美的感染和陶冶，從而激發了學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，可謂一舉多得。實踐證明：順口溜體現了語言的韻律化，具有一定的節奏感，說起來順口，聽起來悅耳，能夠激起學生的興趣，引起他們的注意，使其學得輕鬆愉快，從而提高了識記效率和教學質量。
給大海找“家”
“遼闊的海域”這一堂課快結束了，教師帶領同學們做起了“給大海找家”的遊戲：先給幾個同學每人發一張圖片，請他們先辨認一下圖片上是什麼海，什麼島，什麼群島，然後按四大領海的順序站隊。課堂上頓時熱鬧起來，幾位同學拿著自己的圖片尋找恰當的位置。“瞧，南海這個‘大官’找不到家了，它管的‘小官’們也隻好在隊伍中亂走。”教師邊看邊講，隨後叫了一位早已等得不耐煩的“小淘氣”走上來，把“南海”拉到海南島旁邊，屬於南海的那些小島這才尾隨過來。課堂內不時爆發出笑聲，笑聲中同學們在記憶力最佳的狀態下，把我國四大領海的名稱、位置、範圍及台灣島、海南島等四大群島的名稱、位置、範圍牢牢地記住了。
在講到“豐富的資源”一課時，教師把各種礦產製成五顏六色的模型，逐個貼在地圖上：東北大慶市旁邊立起了一個石油鑽井架，山西大同市旁邊貼上了煤的標誌……把各種礦產立體化，增強了學生的學習興趣。
這就是北京市東教場小學郭老師生動有趣的地理課。為了強化素質教育，提高課堂教學質量，郭老師還做了大量的直觀教具，如：色彩鮮豔的大型磁力板圖，海陸分明、國界醒目、省界清楚並能結合每堂課的需要隨時變換圖片中的卡片（事先做好的、大量的）標記，再配上精製的圖片和實物模型，組成了一幅幅直觀、壯麗的立體地圖，學生看到這樣的地圖總有一種新鮮感，並產生強烈的求知欲，對地理課也就產生了濃厚的興趣。