好勝是學生的一大心理特點，根據這一特點，以競賽的方法導入新課，更能激發學生的興趣，誘發學生積極地思考。如教學《電流》一課，先讓學生動手將導線、電池、燈泡等組裝起來，比一比看誰能先使小燈泡發亮，使學生帶著一種競爭的心態，進入新知識探索的最佳狀態。
5.遊戲導入法
遊戲對學生常常具有很大的吸引力，能激發興趣，同時也有利於觀察能力的培養，誘發學生的思維。如教學《怎樣認識物體——空氣》一課，取一隻幹燥的杯子，將一塊幹的手帕塞到杯底，並把杯子倒過來，全部按入水中，再把杯子拿出，讓學生取出手帕，摸一摸，手帕還是幹的，此時學生會對手帕沒有潮濕感到驚奇，接著導入新課，這樣學生懷著有趣的心理，仔細觀察，思維活躍，積極主動。
6.觀察導入法
要求學生觀察，就是要求學生運用感覺器官，有目的、有計劃、有步驟、有順序地從自然界或實驗中，獲取自然事物與現象的信息。如教學《植物的葉》一課時，由於學生隨處可以撿到植物的葉，對它已失去了興趣。這時，教者可給學生兩片同種植物的葉，然後問：有人說全世界也找不出兩片完全相同的葉子，請你仔細觀察手中的葉子，哪些地方相同？有不同的地方嗎？這樣自然和諧地導入新課，直觀性強，趣味性也濃，在引入過程中學生觀察能力得到了訓練，也培養了學生的思維能力。
自然課的導入方法還有很多，諸如：討論導入、閱讀導入、談話導入、故事導入等，這需要根據實際情況選用相宜的方法。
談自然課的板書設計
小學自然課是一門科學啟蒙課，不僅教給學生一些淺顯的自然知識，而且還教給學生探索自然奧秘、研究事物規律的方法，發展學生的科學素質。自然課的板書恰當與否，直接影響教學效果。因此，自然課的板書也應根據教學目的、知識結構規律、學生學習知識的水準而確定。縱觀小學自然教學內容，板書一般有以下幾種形式：
1.記錄式板書
這種板書能依次清楚地記下學生實驗探索的結果，顯示科學規律及知識要點。如第六冊《磁鐵》：
磁鐵的性質
①有磁性（兩端磁性最強）。
②有兩個磁極。
③同極相斥；異極相吸。
④能指南北方向。
2.歸納式板書
這種板書是在學生實驗過程中邊實驗、邊歸納總結，最後得出正確結論。這樣既能突破難點，又能鍛煉邏輯思維能力。如第五冊《聲音是怎樣產生的》：
問題：
聲音是怎樣產生的
尺的聲音是尺振動時產生的
實驗：鼓的聲音是鼓皮振動時產生的
結論：橡皮筋的聲音是橡皮筋振動時產生的
聲音是物體振動時產生的
3.關係式板書
這種板書能幫助學生建立和鞏固關於事物之間的聯係，向學生進行辯證唯物主義教育。如第三冊《什麼力量使水土在地球上循環》。
4.表格式板書
這種板書可以讓學生通過觀察或實驗進行比較，清楚地了解事物的內在聯係和不同點，進一步加深對事物的認識。如第一冊《植物的果實》：
果實的共同特征果實的分類（以果皮劃分）舉例果實是植物開花後形成的，它們外麵都是果皮，裏麵有種子。肉果：果皮肥厚多肉蘋果、桃、西紅柿……幹果：果皮幹癟無肉榆錢、豆莢、花生……5.過程式板書這種板書是按事物變化的過程有次序地進行板書，能讓學生了解事物變化的過程。一目了然地了解課文內容，能使學生加強對所學事物的印象。如第二冊《養蠶》：