1.情境教學
上《小青蛙》一課時，我出示一幅由荷塘、荷葉、青蛙、柳樹組成的夏日圖景，在碧綠的荷葉上寫出幾種不同的節奏型：①XXXX；②XXXXX；③XX；④XXXXX；⑤XXXX。另外，我又設計了很多各種各樣姿勢的小青蛙的形象，在老師的鋼琴伴奏下，讓學生幫助小青蛙隨著琴聲準確地跳進每一個特定的荷葉上。由於孩子們對青蛙特別感興趣，有感情，所以在聽老師彈奏的不同節奏時特別認真，生怕跳錯了荷葉。學生把情感都投入到這個環境中，爭先恐後地參與到這項聽音練習中。還可讓學生學青蛙的聲音準確地把老師重組的節奏型重複念一遍。
2.遊戲教學
如《勞動最光榮》這首歌，可要求學生按照音樂的節奏，自己編創各種勞動的動作，如擦窗、掃地、洗手絹、抹桌子等。又如按照《知了》歌曲的音樂，可編創表現動物形象的動作，像小雞、小鴨、小鳥等。這些遊戲有利於提高學生對音樂的感受能力和理解力。
3.運用插圖和掛圖教學
教《小寶寶睡著了》一課，我先讓學生細看插圖，然後引出“星星睡了，月亮睡了，天上的白雲不動了……”等歌詞。學生通過有趣的畫麵很快掌握了歌曲內容，並為歌曲創設了美好的情境。等多種節奏型，可運用解放軍操練時步伐、下雨天屋簷滴水、駿馬奔跑等掛圖，並配上音響效果，讓學生在生活中尋找音樂節奏。
4.讓學生動手參與教學過程
讓學生自己組織三種學過的節奏型寫在自己畫的小鳥卡片上，上課時，老師彈琴，誰的節奏型和老師彈的節奏型相同，就把小鳥卡片舉起。通過老師和學生的音樂對話，學生對節奏會有更進一步的認識。
小學音樂新課導入法初探
在小學音樂課教學中，新課導入作為教學過程中的一個重要環節，直接影響著學生的學習興趣和教學效果。根據兒童的心理特點，在教學實踐中，我通過不斷探索，設計了以下幾種新課導入法。
（一）插圖導入法
小學低年級學生想象、思維能力以都比較差，插圖導入，可以豐富想象，啟發思維，幫助他們理解音樂，如教唱《呱呱呱》一歌時，教師先出示插圖讓學生觀察，並提問：“圖中的小動物你們見過嗎？它們會幹什麼？為什麼我們大家都要保護青蛙呢？”學生通過回答，加深了對音樂形象的理解，並且明確了保護青蛙的意義。從而為學生唱好這支歌奠定了基礎。
（二）遊戲導入法
好動，好玩，是兒童的天性。他們最喜歡的活動是遊戲。根據這一特點，運用遊戲導入，能取得較佳的學習效果。如教唱《火車開啦》一歌時，教師先讓一名學生當司機，另外幾名學生當乘客，隨著歌曲《火車開啦》的錄音，玩起了“看誰火車開得好”的遊戲。這樣激發了學生的興趣，教師可乘興進行新的教學。
（三）謎語導入法
小學生有很高的求知欲與好奇心，他們喜歡猜謎語，並在猜的過程中積極地開動思維和想象的機器。為此，我設計了謎語導入漢。如教唱《小袋鼠》一歌時，我先給學生猜了這樣一個謎語：“一物生來真叫怪，肚子上長著皮口袋。孩子住在口袋裏，跑起路來真叫快。”學生很快地說出了謎底——小袋鼠，仿佛小袋鼠就在他們的眼前，有的學生甚至模仿起小袋鼠的樣子在位子上跳了起來。趁學生興趣正濃，教師開始了新課的講授。
（四）舞蹈導入法
舞蹈與音樂是一對孿生姐妹，而表演又是學生最喜歡的藝術形式之一。根據這一特點，我常把一些歌曲所反映的內容編成簡單、優美的舞蹈，在新課講授時先將舞蹈展現在學生麵前。
此法導入，取得了良好的效果。如教唱《喂得豬兒肥油油》一歌時，我讓一個女學生扮演歌曲中的主人翁小三娃，她身背小筐，手拿鐮刀，隨著歌曲音樂翩翩起舞。小三娃勤奮勞、可愛的形象深深地印入孩子的腦海中。他們會不自覺地進入歌曲的意境中，並產生寓教於樂的效果。
（五）故事導入法
小學生注意力不集中，而講故事是吸引學生注意力最好的方式之一。利用這一點，我設計了故事導入法。如教唱《小青蛙找家》一歌時，我是這樣將學生帶入新課的：“有一天，一群小青蛙到很遠的地方去玩。突然，一陣暴雨襲來，小青蛙都焦急地往家跑，跑著跑著迷路了……”生動形象的故事情節牽動著孩子們的心。他們很想知道小青蛙們到底怎樣了，從而對歌曲產生了興趣，展開了聯想，創造了一和諧愉悅、生動活潑的課堂氣氛。
（六）電教導入法
電化教學形象生動，直觀性強。而小學生對直觀的東西有較強的認識能力。根據這一特點，我運用電教手段的方法導入新課，深受學生們的喜愛。如教唱《我們的田野》一歌時，首先用錄音機播放出這首曲調優美親切的歌曲，幻燈機上又出現歌曲所反映的內容，耳聞目睹使學生身臨其境，增強了他們對歌詞和旋律的理解和記憶。同時寓思想教育於音樂教學中，使教學收到事半功倍的效果。