四、運用學生中的典型事例進行思想品德教育
用先進人物的模範事跡對學生進行思想品德教育，有著直接的影響和作用。榜樣的力量是無窮的，它不僅影響學生的思想認識，具體告訴他們如何去做，而且還能陶冶他們的情操，從內心產生巨大的力量，推動其下決心去做，這樣就有力促進了學生優秀思想品德的形成。用典型的事例對學生進行思想品德教育，新穎生動，入耳入腦，經久難忘。在教學中，教師應注意對課堂中出現的偶發事件及時進行評講，肯定好的，哪怕發現某一個同學的一個閃光點，也要及時表揚。
淺談體育課中的美育
體育課如何進行美育，我們在教學中做了一點嚐試。體育教學進行美育應挖掘體育教材中內在的健美困素，將美育滲透到體育教學的具體活動中。
（一）在體育活動中培養學生的心靈
在體育教學中必須對學生進行共產主義思想品德教育，這是《小學體育教學大綱》中提出的一項重要要求。在體育活動中，尤其在富有競爭性和對抗性的遊戲和比賽中，小學生的思想品德往往會自然地表現出來。例如在接力賽跑時，學生的集體榮譽感較強，為了本組取得勝利，有的故意提前出發，有的體弱者不出場或個別同學不參加，有的會幹涉他組同學跑步等，對這些現象體育教師不要輕易放過。應利用課餘或休息時間，對這些學生進行思想品德教育，對那些既遵守比賽規則，又能奪取勝利的組或學生在課上進行表揚，從而培養小學生從小就有一顆美好的心靈。
（二）在體育課中引導學生建立美的概念，獲得健美的體格在體育課中，塑造學生健美的體魄是非常重要的。我們常常利用陰雨天室內課，通過講解和圖片資料，幫助學生弄清什麼是“健美”，什麼是“健美”的體格。告訴他們健美體格的形成，必須靠持之以恒的鍛煉。養成正確的坐、立、走的姿勢，是形成健美體格的基礎。有時我們運用比較法幫助學生區別健美和不健美的界限。如我校三、四年級八個班的學生中有幾個同學立定的時候，頭總是動個不停，一會兒前伸，一會兒轉頭，一會兒又往下縮。下課以後，老師找他們談心，分析原因：一是站在那兒不自在；二是長期形成的不良習慣。針對這種情況，我們請立定姿勢正確的同學站出隊列與他比較，使他學有榜樣，從而改變了不正確的姿勢。
（三）在體育課中，有機地配以音樂和舞蹈
優美的音樂、舞蹈，可以陶冶情操，豐富感情，提高學生的協調性、韻律感，使學生有更高的積極性。我們所教的幾個班級，請音樂課的老師教一些簡單的節奏感強的樂譜，使學生在做某些活動時能隨音樂節奏進行。在課的開始部分，進行隊列變換時，播放節奏感強的進行曲，有利於學生調節情緒，振作精神，集中注意力。在準備部分進行與基本教材相關的徒手操，以及遊戲，配以音樂襯托，有利於提高學生練習的興奮性。特別是在課的結束部分，以優美的音樂伴隨學生做遊戲或歌舞，效果更佳。這樣做，使學生不僅在生理上得到鍛煉和放鬆，心理上也得到美的享受。
（四）教師的言行，要對學生有美的感染力
小學生最愛模仿教師，教師的穿著言行對學生的思想意識產生重要的影響。在教學中，教師不應有粗俗的語言和散漫的作風。平時上課，教師盡量穿美觀大方的衣服和球鞋，精神飽滿，口令洪亮，保持良好的教容和教態。在此基礎上，對學生的精神麵貌等提出一定的要求，促使師生感情產生共鳴，使他們的心靈淨化、純正，進而變得更高尚更美好。
體育教學的鼓勵藝術
體育課上，學生由於自己的努力，在一次成功的練習、滿意的回答、漂亮的表演，或是執行老師布置的一次服務性工作之後，心理的感受是美好的。如果教師及時發現，捕捉兒童智慧的火花，並巧妙地運用鼓勵藝術，無疑是對學生進取心的再激發，有助於積極性、創造性的進一步發揮。而鼓勵的時機與方法又是多種多樣的：
其一，語言鼓勵
表揚是常用的語言鼓勵方式。“好”“很對”“真好”，或“對”“很好”“不錯”等，是肯定而精辟的語言鼓勵，會收到良好的激勵效果。
其二，表情鼓勵
點頭和微笑，加上慈眉善目，是體育教師表示滿意的心聲流露，足以激蕩起學生心海中愉悅的漣漪。
其三，行為鼓勵
對學生意想不到的成功或乖巧的表現，教師風趣地豎起大拇指，或順手輕拍一下學生的頭，就如送上一份厚愛。這種行動鼓勵，會收到無聲勝有聲的絕妙效果。
其四，信號鼓勵
對學生個人或集體的稱讚，教師帶頭報以掌聲，會引發全班學生的響應。這種信號鼓勵也會促使集體友好、融洽氛圍的形成。