公元92年，12歲的鄧綏因其才華和賢慧被漢和帝劉肇選入宮中，立為貴人。由於她自幼知書達理，心胸豁達，入宮後恭順謹慎，進退有法度，深得和帝寵愛。
有一次，她偶患小疾，和帝令她的母親和兄弟入宮探視。鄧綏卻拒絕說：“宮禁至重，外戚人等是不能入內的。皇帝的心意，我領了，但我不能因此使陛下有幸私之譏；如果這樣做，連臣妾也要被人說閑話的。”於是和帝對她更加敬重。
公元102年，和帝皇後陰氏因“巫蠱”案發被廢，鄧綏被冊立為皇後，她以身作則，提倡樸素節儉，為後宮做出表率。
公元105年和帝死後，她連著兩朝輔佐幼帝，前後聽政長達16年。聽政期間，她整頓綱紀，以經治國，注重教育，重用人才，勤政愛民，未有大失，充分顯示了她的卓越才華。
王粲強記複棋
王粲，字仲宣，出生於公元177年，山陽高平(今山東鄒縣)人。他的曾祖父王龔、祖父王暢，都在東漢末年官居三公，他的父王王謙為大將軍長史。
王粲出生在這樣一個富貴家庭，有著優越的學習條件，加上他聰明好學，到七八歲時，便能書文寫詩，且感情充沛，語言剛健，受到當時著名學者蔡邕的讚賞。漢獻帝時，王粲為左中郎將，年僅17歲；後仕魏，官至侍中，參與製定法規製度，多有建樹。在文學方麵，王粲為“建安七子”之一，有文集流傳世間。
王粲小的時候，博學多識，問無不知，尤以強記默識有名。約在王粲八歲那年的一天，王粲放學回家，來到土地廟前的一棵大樹下，看見牛老漢和呂老漢又在下棋。他們是老對手了，總是和棋多，輸贏少。為什麼呢?因為這兩位老人都不服輸。如果牛老漢輸了，呂老漢再有急事，也得下第二盤；如果呂老漢輸了，牛老漢隻要家中不著火、不死人，就得接著下第三盤，一直到和棋拉倒。為了不誤吃飯和睡覺，最後一盤都須下和棋，其中一位當然要有意識地讓讓步。
也許正是兩位老漢有這個特點，每到吃飯前的一局，不少人都想來看個熱鬧；還往往有好事者，提前吃過飯去看，用激將法使他們下贏棋，故意讓他們餓著肚子繼續下。
小王粲也覺得這兩位老人下棋有趣，常常下學後去看一會兒再回家。今日下學比較早，他便和往常一樣，站立一邊，認真觀看。誰料那位呂老漢也許看到了一步好棋，心情急了一點，剛拿起自己的棋子要走，不慎袖口掛住了棋盤角，一下子把棋盤掀翻了。牛老漢說呂老漢見棋要輸了，故意把棋盤掀翻了，呂老漢則不服氣地說：“你拉倒吧，我這一子下去，管保把你殺個稀裏嘩啦!”
兩人互不服氣，各不相讓。
王粲見狀，撥開看熱鬧的人擠進去說：“兩位老人家有啥可爭的，再把棋重新擺上接著下就是了。”
有位看熱鬧的說：“講得輕巧。棋盤掀翻了，棋子混了，神仙也難重擺上!”
王粲說：“如果兩位老人信得過，我可以重新擺上!”
另一位看熱鬧的則說：“一個小毛孩子，逞什麼能!那麼多棋子，你能記得清每個棋子的位置?”
王粲說：“試試看嘛!”
兩位老人也不相信，但見王粲那麼有信心，也就同意了。
於是，王粲不慌不忙，將棋盤翻過來放好，把棋子一一撿起，又一個一個擺在了棋盤上。
兩位老漢看了，不由得異口同聲地驚呼道：“唉呀，果然一點不錯。”
圍觀的人見狀，也都目瞪口呆。
有人提出：“這隻不過是一次巧合，叫他蒙準了。再讓他重新擺一次，就不準了。”
於是，兩位老漢用頭巾將棋局蓋住，另找出一副棋來，讓王粲再擺。王粲重擺之後，和用頭巾蓋住的那局棋一對，仍然一子不差。
於是，王粲的“強記默識”奇才，就這樣被流傳開來。
徐之才滿腹經綸
東漢時，有一批能人誌士，飽讀詩書，但因看不慣當時的政治風氣，不願意與那些達官貴人同流合汙，終生不仕，甘願隱居。這些人，小時候大都酷愛學習，才思敏捷，流傳著許多能言善辯、巧問妙答的“神童”故事。徐之才便是其中的一位，他有一個“滿腹經綸”的故事，讀來令人趣味盎然。
徐之才，丹陽(今江蘇南京市)人。他家世代以醫術高明著稱。他的伯祖父徐騫，以醫術高明受到北魏獻文帝賞識，封為內行長，孝文帝時封大鴻臚，後至光祿大夫。他的祖父徐文伯，仕南齊，以醫術高明封東莞、太山、蘭陵三郡太守。他的父親徐雄，醫術稱著江左，封員外散騎侍郎。
徐之才生長於這樣一個家庭，自幼受到良好的教育。就其本人而言，更是幼而聰明俊秀，五歲通孝經，八歲略通義旨。鄰近有學問的人，沒有不知道他的名字的。當時有一個叫周舍的名士，徐之才常前來上門求教。周舍見徐之才雖然年齡幼小，但喜歡讀書，又如此用功，所以很喜歡他，在學業上誠心進行指點。這一老一小，往往一見麵，便高談闊論，十分投機。時間一久，徐之才便成了周舍不拜師的學生。當初，徐之才曾提出過要拜周舍為師，但周舍卻說：“我這個人是一向不收學生的，而且才疏學淺，沒有收學生的資格。”
徐之才說：“一日為師，終生為父。拜了師，你就是師父，我將來一定會孝順你的!”
周舍笑道：“孩子，你的心意我心領了，但我不會開戒收學生的。一旦成了師生關係，便有許多的拘束和禮節，我不喜歡那些。像我們現在這樣，你問我答，我問你答，有時還可互相爭論探討，不是很好麼?非要拜師幹什麼呢?”
徐之才點了點頭，笑了。
大約在徐之才八歲那年的一天，他和他的哥哥徐康一塊來到周舍家中，聽他講解《老子》的學說。
也許是徐之才好久沒有來了，周舍特地吩咐家人說：“徐郎今日不走了。你們做幾個好菜，我們一老一小高高興興地喝幾杯!”
時近中午，周舍結束了講課，令人擺上酒菜，和徐之才對飲。徐之才以年幼為由拒飲，周舍也不勉強，便自斟自飲起來。
徐之才好像許久沒有吃過這樣可口的飯菜了，肚子也覺得很餓，況且他以前每次來時，周舍都實心實意地留他一塊用飯，所以今日也不客氣，便狼吞虎咽地吃了起來。周舍見他吃得這樣香甜，心中非常高興，便故意逗他說：“我看之才畢竟是小一些，心意不在學問上，似乎隻在飯桌上，你可同意我的看法?”
要在其他地方，別人如此說他，他是肯定受不了的。但他知道周舍此言並無嘲笑之意，而是老先生有意測試自己的辯才，便也開玩笑道：“周老先生此言差矣。據我所知，作為一個聖人，心應該是虛的。而肚子則要充實，不然的話，怎麼能稱得上滿腹經綸呢?”
周舍一聽，覺得徐之才的回答十分巧妙，一方麵說明了他虛心求教的態度，同時又為自己飽餐一頓作了體麵的解釋，於是哈哈大笑說：“好，回答得好，果真滿腹經綸!”
周舍這一誇獎，徐之才也無拘無束地笑著說：“這都是先生教導的結果啊!”
徐之才長大後，不僅對儒家學說了如指掌，而且通天文，懂易經，兼圖讖之學，醫術尤精，成了一位博學多識的大學者。他初為南梁丹陽尹主簿，後從高歡征赴晉陽，受封為散騎常侍，後轉秘書監，曆任趙、西兗、兗諸州刺史。因醫術高明，每為朝貴醫疾，多得治愈。身後追贈司空。
能“複印”音樂的兒童
一個智商僅283的弱智兒童、生活不能自理，沒有完整的語言表達能力，卻在音樂方麵有驚人的天賦。他能無師自通地彈奏電子琴，能過目不忘地把電視上看過的音樂節目背誦下來……
（一）
1983年7月的一天，黑龍江省牡丹江市的恒豐紙業集團的職工醫院裏，一個男嬰呱呱墜地，他的父親，是這個醫院放射科的醫生杜春傑，母親馬玉萍是當地郵電局的一名工人。夫婦倆次天喜地地給兒子取名叫杜劭博，希望他日後聰慧博學，前程遠大。
一個月後的一個深夜，小劭博突發高燒近40度，杜春傑夫婦倆慌了手腳，抱起兒子，連夜趕到牡丹江醫學院附院小兒科就診，確診為急性肺部感染。接下來兩天兩夜的搶救治療，馬玉萍一直沒合眼，等病情終於穩定下來，她才趴在病床上沉沉睡去。不知過了多久，朦朧中，馬玉萍聽到主治醫生和丈夫杜春傑的一段對話：
醫生：“有一件事必須告訴你，你的兒子可能是先天癡呆!”
杜春傑先是喃喃而語，接著就吼了起來：“不可能……不可能!”
那次診斷後，夫婦倆每天觀察著兒子的變化，他們多麼希望醫生的診斷會出現哪怕是一點點的謬誤。但兩年以後，杜劭博的外形明顯與正常孩子有了區別，他略寬的眼瞼，比例不當的大頭，呆滯的目光和混濁的發音，都證明了一個不爭的事實——小劭博確實是“先天癡呆”。
從醫的杜春傑把最後一絲希望寄托在先進的醫學上。夫婦倆帶著兩歲多的兒子，開始了南來北往的治療。馬玉萍始終不能接受“癡呆”的結論，對“可能”二字，心懷僥幸，以至在北京的一次專家會診中，當醫生測量小劭博的頭部時，馬玉萍一把搶過兒子，緊緊摟住，對醫生怒目而視。
對兒子的那份執著的愛，以及幾年的艱辛奔波已使馬玉萍的精神到了崩潰的地步，有時望著兒子，她自己也變成了一副癡癡呆呆的模樣，這更讓杜春傑揪心。因為他意識到，他將失去的不僅僅是兒子的聰慧。
以後杜春傑就想盡一切辦法，獨自帶著兒子就診，名醫名院，偏方郎中，隻要有可能，沒有他不求到的地方，但小劭博的情況沒有絲毫改變。到五歲左右，小劭博心髒病複發的頻率越來越高，隻能住進了杜春傑所在的職工醫院，從此，病房幾乎成了這個癡呆兒的全部世界。
（二）
杜劭博長到8歲時，走路還不穩當，沒有完整的語言能力，發音含混不清，許多時候，隻有馬玉萍能聽懂他的意思。但夫妻倆經過多方爭取，終於讓兒子上了小學。小學6年級時，杜劭博終於知道了1+1等於2，而問他1+2等於幾，他就隻會搖頭了。
但一件偶然的事，讓老師和杜春傑看到了一絲希望。那天上算術課，杜劭博抹著鼻涕就往教室外走。對此，老師已習以為常。但那次很久不見他回來，班主任就滿學校地找，最後在低年級的音樂課堂上找到了坐在後排的杜劭博，他正興致勃勃地學唱一首歌。老師教完一遍，他立即旁若無人地大聲唱了出來，沒等那個音樂老師反應過來，班主任就已經把他拉了出來，在走廊上，班主任越想越奇怪，這個平時上課滿校亂竄的癡呆兒，怎麼唱歌卻一學就會?她立即找來一個音樂老師，在一間空教室裏讓音樂老師彈唱一曲新歌，劭博手舞足蹈聽完第二遍就一字不差地大聲唱了出來，而且音準的程度，讓那個音樂老師半天合不攏嘴。
放學後，班主任破例把他留了下來，待杜春傑心急火燎地趕到學校，發現班主任正和兒子一唱一和地在辦公室“一路高歌”。
當杜春傑拉著兒子的手回家時，一種興奮，一種希望湧滿了心頭。
於是杜春傑夫婦異想天開地想讓兒子讀中學。然而任憑他們說破嘴，甚至下跪求情，沒有學校肯接收，理由是：學校不是托兒所!
杜家夫婦已經看到了兒子未來的一縷曙光，他們怎會輕言放棄?馬玉萍一氣之下，辭了職，在家自己給兒子當老師。她土法上馬，為兒子設置了特殊的教學程序。用小土片，做了幾千張圖片。
每張圖片她都幾十遍幾百遍地不斷重複，一年下來，癡兒居然能看普通讀物了。除了圖文並茂地加深記憶，又根據兒子從小對音樂的特殊愛好，他們買了一台12寸的黑白電視機。
沒幾天，杜家夫婦就發現電視成了杜劭博最親近的“朋友”。隻要是電視上播放的歌曲、音樂作品，小劭博能過目不忘，一轉眼就給你哼唱出來。
杜家夫婦欣喜若狂，似乎看到了兒子已站在了未來的舞台上。1997年的一天，杜春傑下班，一進門就對妻子說：“我們廠樂隊有個彈電子琴的師傅，願意教劭博彈琴，我看給兒子買台電子琴吧。”
馬玉萍此時倒猶豫了，一是家境難以支付幾千元的費用；二是兒子雖然有音樂天賦，但畢竟是連上下樓都做不到的癡呆兒，能彈琴嗎?
夫婦倆商量了許久，最後還是決定：買琴!讓兒子學彈琴!
雅馬哈電子琴買來了，教琴的師傅也來了。
琴架好了，調度的音響，嚇得杜劭博大叫，雙手捂著耳朵，躲到了走廊上。馬玉萍好說歹說，把他哄到琴前，教琴的師傅，簡單地告訴他幾個開關、按鈕和使用方法，又輕輕地彈奏了一首曲子就告別了。
望著兒子兩眼驚恐、茫然的神色，杜春傑後悔了，琴是向朋友借的三千元錢才買的，不知何時才能還上，而兒子似乎對此並不感興趣。
杜春傑開始懷疑自己對兒子的期望是否過高了。
當晚，馬玉萍正在廚房忙著，杜春傑第一次發現兒子不在電視機前，正納悶，隻聽裏屋外出清亮悠揚的電子琴聲。
杜春傑不太相信自己的耳朵，而馬玉萍則問了句：“教琴的師傅來了?”
杜春傑急步進屋，卻見小劭博全神貫注，正麻利、嫻熟地彈奏著“梁祝”的樂曲。杜春傑愣在門口，晃了晃自己的腦袋，以為是夢中，又掐了掐自己的手臂，一陣疼痛。
這時馬玉萍也到了丈夫身邊，夫婦倆無論如何不敢相信眼前的事實。
兒子是癡呆的，會跟著電視胡亂哼唱或手舞足蹈指揮幻想中的樂隊，這在杜家夫婦看來，已是了不得了，眼下的一切，反倒讓他們一陣驚慌。杜春傑握住妻子的人，兩人的手都濕漉漉地滲出了汗。
杜劭博一時樂興大發，用一隻手的三個手指頭嫻熟地演奏著。琴是上午剛架好的，還沒有時間給癡兒任何的彈奏輔導，這無師自通的本領從何而來，這過程夫婦倆竟是一無所知。
馬玉萍過去摟過兒子的頭，淚就流下來，而杜劭博則因為有人打斷了他的樂興而惱怒地一把推開馬玉萍，抹著鼻涕又坐到了電視機前，身子不停地前後搖晃著，這是他自幼的一個習慣，無論大喜，大怒，隻要是情緒反常，他都會用這個方式表達出來。
杜家夫婦徹夜不眠。以往每每涉及兒子的未來，都是愁結萬千，今天卻是另一番滋味，夫婦倆一會兒哭，一會兒笑，好像兒子成為音樂家已是鐵板上釘釘的事。
從這天起，夫婦倆的一大任務，就是記錄兒子每天的“成就”。
幾個月下來，杜春傑居然發現，癡兒連唱會彈的竟有600多首中外名曲，而且數目還在不斷增加。
杜春傑從不願把這些告訴別人，怕別人難以相信，但作為父親又難以抑製那種自豪感。
一天中午，老杜悄悄約了廠樂隊彈電子琴的那位朋友，讓他看看兒子奇跡。那位朋友出於情麵，不好推托。
到了杜家，朋友喝著茶看這個癡呆兒彈奏，一會兒拿著茶杯的手僵住了，兩眼放出奇異的光，不斷地自語：“不可思議……”
朋友發現杜劭博彈奏是用單手三個手指頭，但音符之準確，就像個音樂學校的學生。朋友立即開始糾正“獨特的三指法”。沒多久，杜劭博已能用雙手，準確地彈奏。兒子的特異功能給杜春傑一個啟示：兒子的另一個腦子既然能“複印”音樂，當然也能複印其它。於是他給兒子報讀了英語班，一年下來，兒子已能流利地“複印”出大段英語，可遺憾的是，無論是音樂還是英語，兒子隻是“複印”，不懂其中的任何意思。