對學習內容和社會生活進行研究與實驗，不但為青少年提高自己的創新能力提供了有益的實踐機會，而且也可以豐富他們的知識，開闊他們的視野，增長他們的才幹。在青少年的天性中，就蘊涵著對新生事物和未知領域充滿了好奇並喜歡探索的精神。因此，針對青少年的求知欲旺盛的特點而開展的研究與實驗活動，會使青少年終生受益。青少年要培養自己的研究與實驗智能，有必要經常深入到社會生活中去，掌握觀察、探索和進行實驗的科學方法。
A．研究與實驗智能簡析
1．研究與實驗智能是科學家的必備素質
所謂研究和實驗智能，是指從學科領域或社會生活中確定研究課題，通過自主、獨立的實踐、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，達到發現問題、解決問題的能力。
研究和實驗智能是一種有效地將知識轉化為能力的智能，是青少年應具備的一項智能。
教師在教學過程中“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究”。即是強調培養青少年的研究和實驗才能。
一位科學家曾說：“科學家一旦離開實驗室，就像戰場上繳了械的士兵。”人們對簡單的問題，通過一定的觀察和思考就能找到原因。但是麵對複雜的事情，光靠雙眼和大腦已經無能為力。而科學實驗，因為借助了科學儀器，可以人為地控製或模擬待研究的事物，因此能夠有效地幫助人們見微知著，剖析原因。研究與實驗不僅是一種創新精神的體現，而且是一種不可缺少的創新能力。
研究和實驗的過程就是自主提出問題、確立主題、圍繞主題展開探究，最終解決問題、獲取知識、應用知識的過程。麵對潮湧而來的信息，如果還像過去那樣單一地采用接受式學習，學習負擔勢必較重。而轉變學習方式，用類似科學家科學研究的方法來學習、探索、求知，一定會輕鬆自如，樂趣無窮。
有一首詩叫《真知》，或許對青少年有一定的啟發：真知不像嘩啦啦的小溪，俯身就能捧起它的水滴；
真知不像紅豔豔的桃李，舉手就可摘下它的果實；
它像美玉，深藏在岩芯；它像原油，奔湧在地底。
隻有用“探索”這部鑽機，才能揭開真知的秘密。
在現實生活中，有不少青少年就有很強的研究與實驗能力。請看下麵的一個例子：
廣西2003年高考文、理科狀元黃明和魏巧玲的研究和實驗能力就很強。黃明從高中二年級開始，就與同學一起對柳州的著名曆史遺址“樂群社”進行研究、探討，從尋訪古跡、查找資料、綜合分析，到探討開發、估算經濟價值等，不僅鍛煉了綜合能力，還使她從想當外交官的理想轉向了經濟。
魏巧玲則在老師的引導下，常將數學與她的生活緊密聯係在一起，將許多深奧的數學問題簡單化。2002年國際數學大會首次在中國舉行，她作為廣西代表之一，親臨現場聽取國際數學大師的講座，使她更加堅定了學數學的信念。
從黃明和魏巧玲的實踐中，青少年可以體會到，“吃自己采摘的葡萄最甜”，學習雖說是接受前人的間接經驗，但研究和實驗也不可或缺。青少年正處在一個知識爆炸、信息猛增的年代，如果隻采用接受式學習，青少年的頭腦很可能成為一個不堪重負的“容器”。培養提高自己的研究和實驗能力，一方麵能減輕學習負擔，另一方麵能高效掌握知識，更重要的是學會通過研究和實驗將知識轉化為能力，為自己的終身學習、終身發展奠定基礎。
2．研究與實驗是激活所學知識的有效手段
《新課程與學習方式的變革》一書認為：“探究主要是一種學習方式，而不是科學研究。探究不是像科學家那樣探究深層次的、尖端的問題，而是學生研究自己身邊感興趣的現象。探究學習是學生從未知到已知的自主探求的過程。”這裏的“探究學習”就是我們所指的研究和實驗。
黃礦岩，美籍華裔學生。早在小學二年級他就開始搞“研究和實驗”。有一次，他要研究“藍鯨”，便纏著媽媽去圖書館挑選到十幾本關於藍鯨內容的“參考資料”。這些資料說是“參考資料”，實際上都是些兒童畫冊，他從“參考資料”中獲取到有關藍鯨的知識：
藍鯨一天要吃4噸的蝦；
藍鯨的壽命是90~100年；
藍鯨的懷孕期是300~330天；
藍鯨的心髒像一輛汽車那麼大；
藍鯨的舌頭上可以同時站50~60人；
藍鯨的主血管可以任一個人爬進去。
就這樣，小礦岩完成了他有生以來的第一份“頗有分量”的研究報告：《藍鯨》。
他的報告封麵上畫著一條張牙擺尾的藍鯨。藍鯨的前麵用筆細細地畫了群慌慌張張逃生的小蝦。在封麵的左下方，工工整整地寫著作者：黃礦岩。報告含四個小題目：①介紹；②藍鯨吃什麼；③藍鯨怎麼吃東西；④藍鯨的非凡之處。
研究和實驗不僅追求結論，更重要的是一種經曆，包括經曆挫折與失敗。其強調的主要是過程，以此來培育青少年的探索精神和創新能力。每位青少年都可以選擇適合自己的專題，探索研究，獲得成果。