我個人認為，學生的思想教育，應該從小學抓起。回想我當年上小學時，對兩門課很感興趣，一門叫作公民或者修身，一門叫作鄉土。後一門專講本地的山川、人物、風土、人情。近在眼前，學生聽起來很有趣，很願意聽。講愛國從愛鄉開始，是一個好辦法。
至於公民這一門課，則講的都是極簡單的處世做人的道理，比如熱愛祖國，孝順父母，尊敬老師，團結同學，講真話，不說謊話，幹好事，不做壞事，講公德，不能自私，幫助別人，不坑害別人；要謙虛，不能驕傲等，都是些平常的倫理規範。聽說現在教小學生也先講唯心與唯物，存在與意識，物質與精神，小學生莫名其妙，隻能硬背。這能收到什麼效果呢？顯而易見，什麼好效果也是收不到的。到了中學和大學，依然是這一套，結果就是我在上麵說到的師生兩難。現在全國都在談要重視學生的素質教育，足見這個問題已經引起了廣泛的注意。這無疑是一個好現象，但我總覺得，空談無補於實際，當務之急是采取適當的行動，才能走出目前的困境。
我對未來教育的希望，當然不止這兩點。但限於目前的時間，我隻能先提出這兩點來，供有關人士，特別是政府主管教育的部門參考，一得之愚，也許還有可取之處吧。
1999年2月21日
我個人認為，學生的思想教育，應該從小學抓起。回想我當年上小學時，對兩門課很感興趣，一門叫作公民或者修身，一門叫作鄉土。後一門專講本地的山川、人物、風土、人情。近在眼前，學生聽起來很有趣，很願意聽。講愛國從愛鄉開始，是一個好辦法。
至於公民這一門課，則講的都是極簡單的處世做人的道理，比如熱愛祖國，孝順父母，尊敬老師，團結同學，講真話，不說謊話，幹好事，不做壞事，講公德，不能自私，幫助別人，不坑害別人；要謙虛，不能驕傲等，都是些平常的倫理規範。聽說現在教小學生也先講唯心與唯物，存在與意識，物質與精神，小學生莫名其妙，隻能硬背。這能收到什麼效果呢？顯而易見，什麼好效果也是收不到的。到了中學和大學，依然是這一套，結果就是我在上麵說到的師生兩難。現在全國都在談要重視學生的素質教育，足見這個問題已經引起了廣泛的注意。這無疑是一個好現象，但我總覺得，空談無補於實際，當務之急是采取適當的行動，才能走出目前的困境。
我對未來教育的希望，當然不止這兩點。但限於目前的時間，我隻能先提出這兩點來，供有關人士，特別是政府主管教育的部門參考，一得之愚，也許還有可取之處吧。
1999年2月21日