一、教學指導思想出現偏差
（一）片麵追求升學率
片麵追求升學率是指學校脫離經濟和社會發展的實際需要，把基礎教育辦成單純的升學教育，把升學率作為學校教育的目標而采取的違背教育方針、違反教育規律的錯誤做法。
在義務教育階段乃至整個中學教育階段，學校教育都應責無旁貸地以塑造未成年人的高尚人格和道德情操為首要任務，這樣自然可以避免未成年走向犯罪道路。但現實是學校重智力教育輕思想品德教育。中小學教育完全成了升學率教育，升學率(或升入上一級重點學校率)成為評價學校優劣的唯一標準，分數成為衡量學生的唯一尺度。這種錯誤傾向的直接後果就是學校隻把智力開發作為自己的社會責任，把升學作為培養學生的唯一目標，嚴重忽視學生的思想品德教育和健康心理教育，把學習成績作為學生好壞的唯一標準，不注重學生的集體主義、勞動意識和法製觀念的培養，使得培養的學生的文化素質和道德素質、法製觀念嚴重失衡。學校一味追求升學率，大幅度延長學習時間，加大作業量，使學生負擔過重，在沉重的學習壓力下，學生身體素質下降，有的形範心理障礙，甚至自殘和自殺。這種片麵追求升學率的教育指導思想，形成了學校隻教書不育人的錯誤傾向。
（二）教師放棄對後進學生的幫助教育
在片麵追求升學率的思想指導下，有些教師自然把那些學習不好的學生當成教學工作中的包袱而不是工作對象。在各級各類學校中，歧視學習差的學生成為普遍風氣。教師把雙差生視為害群之馬，不進行耐心教育幫助，而是以粗暴態度訓斥甚至體罰，或者趕出教室，勒令退學。學校的這種做法不但達不到教育學生的目的，反而會激起學生對教師和學校的不滿。這也是這些年來中小學生流失輟學現象嚴重的根源。我國一向有“有教無類”的傳統，而目前不僅把學生分類——重點學校、重點班、重點個人，甚至索性放棄對最需要接受教育的未成年人的教育，把他們推向社會，推向上網成癮之路。
（三）學生負擔過重，厭學棄學
學校由於教學指導思想錯誤，偏重智力教育，因而學生負擔過重。加之隻注重知識教學，方法簡單，內容枯燥，致使學習成績平平的也會失去學習興趣和差生一樣產生厭學情緒。另外，現在很多學校不僅作業多，而且補課多、考試多、補習班多、輔導教材多。這樣不僅增加學生的學習負擔，而且增加了學生的經濟負擔，使家長正處於下崗或一般工薪家庭的學生往往左右為難，既怕不參加受到教師的批評，又怕花錢多招致家長的訓斥。一些升學希望不大的學生也會因此加入到棄學厭學的學生隊伍中去。即使堅持學習的學生，由於正處於青春發育期，沉重的課業負擔也會使他們的身心受到損害，學生的體質明顯下降，這從大街上眼鏡店數量的不斷增加，就可見一斑。過重的壓力使學生們為了減壓而找出上網這條解負之路，從而染上了網癮。
二、忽視青春期指導和性教育
中國未成年人的青春發育初期一般是進入初中以後，表現為性器官和性機能開始發育。女性月經初潮，乳房發育；男性開始遺精，聲音變粗。異性同學之間開始因性的差異而敏感起來。這是人生發育的一個重要階段，生理、心理上都需要特別的關愛和必要的知識，學校教育理所當然地應承擔起這一神聖的使命，在精神上和知識上幫助未成年人平安地度過人生的“風暴期”。這時學生應了解的知識有：青春期的性知識，人和動物的區別和性表現，如何區別友誼和愛情，什麼是健全的人格，兩性間的道德和法製觀念，體態美和精神美，珍惜青春年華努力學習本領等等。學校適時開展青春期教育，有利於學生正確認識自己的身體發育，解除學生的心理負擔和思想包袱。通過青春期教育，有利於從小培養學生的人生觀、愛情觀、道德觀、榮辱觀，有效地防止早戀和性違法行為出現。