在發起任何家校合作活動之前，最好先搞清家長的需求。雖然家長的需求在活動過程中會發生變化，但先期的調查和之後的定期回訪會讓教師了解家長的最初需求和隨後的變化。
在家校合作活動中，家長們最關心的可能是如何幫助孩子學習。教師必須清醒地認識到，家校合作並不是要求家長們督促孩子完成家庭作業，而是積極地去促進孩子的學習，即鼓勵孩子自己去發現、去創造，家長絕不能包辦代替。在現實生活中，不少家長代孩子做家庭作業，而不是啟發孩子自己去思考、去尋找答案。當然，在進行素質教育、大力減輕學生負擔的今天，家庭作業不應再是枯燥、困難的書本作業，而應是能激發學生興趣和創造性的、培養多方麵能力的活動作業。這樣的活動應在一種輕鬆、自然的學習環境中進行。既可以在家中，也可以在戶外或社區教育機構中。在開發家庭教育活動方麵，最好利用自然的環境，讓家長和孩子共同參與。記住：對孩子來說，學習在任何地方都可能發生！
其他可與孩子一起從事的學習活動，如畫畫、泥塑、小手工製作、演戲、續故事(一人一句)、散步、體育鍛煉、購物、參觀遊覽等。
家長與孩子一起從事輕鬆而又愉快的學習活動，一方麵孩子學到了知識和技能，另一方麵又密切了親子關係，這真是一舉兩得的。這樣的學習活動，隻要家長留意則隨處可得，因為生活本身就是孩子學習的大課堂。但有時家長缺乏有意識地把生活組織成學習環境的能力，對家庭學習活動的設計也就成為必要。把家庭學習活動設計成一個個“家庭學習活動單”，然後把它們分發給家長帶回家去運用，自然就更方便了。“家庭學習活動單”可由家長們一起設計製作。製作原則是，家庭學習活動一般來說必須是消遣性的，能夠引起孩子的興趣、激發孩子的好奇心、培養孩子的創造力並豐富家庭生活。在製作遊戲和活動時，還必須考慮製訂明確的遊戲規則。在設計家庭學習活動時，不僅要考慮知識性，還要考慮孩子各方麵能力和興趣的培養。
3．中學——家庭合作活動
對青少年學生來說，除了學習問題外，他們還麵臨著青春期這個人生的關鍵時期所遇到的各種問題。隨著身體的發育、成長，他們的生理和心理發生著質變，他們的人生觀在逐漸成熟。這時，學校教育的主要內容之一是青春期教育和人生觀教育。對許多家長來說，中學生的學習內容可能已經超越了他們所能輔導的範圍，他們對青春期的子女的家庭教育也更多地轉向了青春期教育和人生觀教育。
學校對處於青春期的中學生進行家庭生活教育，是青春期教育和人生觀教育的重要組成部分。中學生開始對自己的家庭生活質量有初步的判斷，家庭這種概念已經在他們的意識中形成，他們在自身家庭的影響下，逐步認識到家庭成員的性別角色、關係、責任和義務以及家庭和家庭之間的關係、家庭和社會之間的關係。但是，他們對家庭生活的這種認識畢竟是不自覺的，可能會受到來自各方麵的不利影響，他們因之而形成的家庭觀也可能是錯誤的。由於他們是未來家庭的組織者，他們的家庭觀和家庭生活能力將直接影響到未來社會的穩定和發展，也關係到未來的家校合作，因此，對他們進行家庭生活教育和引導是必要的。
家庭生活教育可包括下列幾個方麵：個性發展教育、性教育、婚姻和家庭生活教育、兒童發展教育、家庭決策教育、消費教育、家庭與社會問題教育等。家庭生活教育既麵向學生也麵向家長。對學校來說，學生和家長既是家庭生活教育的對象，又是家庭生活教育的素材；對學生和家長來說，他們之間的教育是相互的，既可以是學生在學校受教育後再去教育家長，也可以是家長受學校的指導後去影響自己的孩子。