教育，值得你做
曾經有一個關於“如何生活得更幸福”的討論，有人提出：我們應該懷著怎樣的心態去生活，是“我喜歡，我選擇”，還是“我選擇，我喜歡”？一種受到廣泛讚同的觀點是：“我喜歡，我選擇”固然是令人快樂的，也許這世界上有少數的幸運者，能夠根據自己的喜好去選擇理想的職業、伴侶和生活，但絕大多數人，在更多的時候是難以做到的，他們的選擇通常隻是被動地接受，對於普通人來說，要想生活得幸福，必須學會“我選擇，我喜歡”。一個通俗的說法是：“找不到你愛的人，就要學會去愛愛你的人。”一個生活痛苦的人，往往習慣於把自己陷在“他愛的人不愛他，愛他的人他不愛”的境地。
有些教師當初從教可能是一種無奈的選擇，但既然選擇了，就應當學會喜歡，為了學生，也為了自己。
因為，無論你選擇做教師是多麼的言不由衷、迫不得已。但是，現在允許人才流動了，你為什麼還“賴”在學校裏不走呢？我想，這大抵有幾種原因。
一是因為做慣了教師，除了嘴上功夫深一點，大多缺少其他技能，換職業的成本太高；二是因為教師這口飯，這個世界上最古老的職業一定不是一個最好的職業，可無論如何不是最差的。一些西方國家為了增加教師職業的吸引力，給不了教師很多錢，但給予教師相當多的自由，使教師成為一個自由職業，可見教師這個職業永遠不會最差。
如果我們中的大多數人確實首先是為著生存，為著滿足自己基本的生存需要而繼續從事著這個職業，那麼我們就必須考慮，怎麼做才可以在今天的學校裏保住我們的飯碗，保障自己生存的權利。其二，我們還應該思考，怎麼提供更多的讓自己一生從事這個工作的真實而充足的理由。
著名的“另類校長”鄭傑曾經這樣描述過自己從事教師職業的“理由”。
首先，教師要有比其他職業更多的閑暇可以用來快樂。大家知道，快樂是需要有時間作保證的。既然做了教師，注定已經遠離名與利了，索性也就不給自己的生命預設什麼目標了，比如30歲要當高級教師，40歲要當校長，50歲要當局長，我沒有這樣的目標。沒有這些功利性目標，我就獲得了很大的自由，也獲得很多閑暇，我可以用我幾乎所有的業餘時間玩新鮮的東西，音樂、藝術、書、旅行、煙酒茶擠占了我生命的大部分時間。那麼多的享樂是不是都要時間？教師是半個自由職業，有的是時間。一年三個月假期，雙休日沒有老板叫你加班，每天準時上下班，學生放學了你還呆在學校幹什麼？
第二條理由，教育工作本身帶有娛樂性，別的好多工作的內容、工作對象都缺少情趣，學校裏不同，那些孩子，和他們在一起，和他們一起“長不大”，欣賞他們人性中最純美的一麵，這些風景其他地方哪兒有？
第三條理由，教師職業讓我的靈魂安寧，我從職業給我帶來的安寧中嚐到幸福。學校是人類文明的寄居地，相對其他單位，文化含量總會豐厚些，一般而言，學校是市儈氣最少的地方。文化是滋養人的，會讓人心靈寧靜，而市儈氣的庸俗、勾心鬥角、功利主義和實用主義則會讓人心浮氣躁；但是學校的寧靜又不是一汪止水，因為有學生在，學校的寧靜中有生機，欣欣向榮。此外，安寧還來自於教師工作的特點，我認為做善事是可以帶來心靈安寧的，學校裏學生是弱勢群體，教師在學生麵前權力是很大的，如果教師運用個人威望和手中權力，給一些特別需要關懷的孩子以幫助，哪怕是一聲鼓勵和問候，都會讓你自己心靈受到撫慰。
第四條理由，學校裏有做不完的事，隻要你願意做。我記得英年早逝的華東師大著名教授施良方先生對他的研究生說，去搞教育吧，那兒有很多事（大意）。對此，我有深切的體會。如果你純粹是被動地應付工作，上了課完成了任務就可能沒事了，和同事聊聊天講講股票什麼的，那麼我告訴你，學校裏可以做的事就不多。而如果一旦你想找些事情來做，那就有你忙了。我對學校裏的許多事很好奇，因為好奇，才會多問幾個為什麼。然後想完之後，就采取行動，做完之後，寫成文字，八小時裏忙得不亦樂乎。沒有人管你的，你隻要準時上下班，上課時進教室，進了教室設法讓學生滿意，然後批好作業備好課，你參加學校會議別缺席，行了，誰還管你呢，你正好找事情做。施良方先生說學校有事做，這個“事”我理解下來有特別含義的，是指“變革的事”。他認為學校教育變革有許多事要做，那為什麼要變革？因為我們國家教育還很落後。現在許多的學校設施都不錯了，落後的是什麼？落後的是人的腦袋，腦袋裏的思想觀念落後了。現在有人說，中國的基礎教育在世界上是領先的，你看中國的孩子到國外讀書成績都很好，讀得很輕鬆的。這種論調是錯誤的，在這些人眼中，是沒有人，隻有分數的，要知道為了一點分數，我們的兒童正在付出多麼大的代價，甚至付出童年、少年的人生幸福的代價。所以基礎教育不改不行。我覺得要做的事情實在太多，因為教育弊端太多。