不妨先來看一個案例：
某應屆畢業生到一個省級重點中學當班主任老師。因為她是名牌師範院校畢業的，在學校成績很好，實習表現也不錯，學校校長和業務領導很器重她。
由於該老師是在一個比較優越的環境下長大的，爸爸是一家企業的領導，媽媽是機關幹部。因為父母的關係，身邊的人對她都是客客氣氣的。從小學到大學，她都是在別人的讚揚聲中長大，不懂得什麼是“迎合”。向來是別人逗她說話，她自己卻不知道如何在交談中尋找話題，也不太懂溝通的技巧。正因如此，進入學校一個月後，她就開始麵臨與領導相處的難題。每當學校領導關心她的業務問題時，她都不知如何應答。在她看來，多和領導說話，那就是在討好領導。因此，她總是支支吾吾說不出口，哪怕是一些很正常的話。一開始校領導還對她問長問短，而她除了有問必答外，也絕不多說什麼。漸漸地，她發現校領導不太和她說話了，即使說話，也局限在工作範圍內。她覺得自己和校領導的關係陷入了僵局，十分苦悶。
在學校，教師與上級的關係非常緊密，因為除了行政上的層級關係之外，教師與組長、主任甚至校長之間，還有一層專業關係，所以上級對教師進行關懷和指導是正常的。為此，教師應該端正心態，不要認為和上級多說話，態度熱情一些就是討好和奉承。不管上級是怎樣性格的一個人，作為下屬，首先要端正好工作態度，將敬業、認真放在第一位，在此基礎上還應保持相對的熱情。如果把工作做到了最好，就能獲得上級的承認。對上級可以保持一種不卑不亢的態度。有些上司較嚴厲，有些上司較親和，但一般都是為了把工作做到最好。從其內心而言，他們一般不希望教師害怕或排斥他們，因為這樣肯定無法做好專業工作。因此，對上級的交往，要保持一顆平常心。同時，凡事多溝通是教師與領導保持良好關係的一個重要原則。加強與上司之間的互相理解，就能減少可能的誤解。教師在工作中要善於把自己的強項表現出來，讓上司知道你有這個能力去很好地完成任務，讓自己的能力得到肯定。其實領導不是高不可攀的，有事情多和領導談談，他們會理解你的。
當然，和上司多溝通多聯係，態度熱情，需有一定的限度，上下畢竟有別，過了度便會物極必反，損害自身。
下麵故事中的老師就是一個例子。
某老師剛擔任班主任，他為人熱心，不久便與同事打成一片。不僅如此，他還希望與校領導和上級也打成一片，為此花了很多時間和精力。他經常打聽校長家的私事。有一次，他無意中得知校長的兒子打架被處分了，就自告奮勇地跑到校長辦公室，為校長出謀劃策。上級的生日或其親人的生日等，他都會送上不錯的厚禮。他也經常把自己家中的事向校領導傾訴，還有意無意地透露其他同事的秘密。總之，他的這一切做法都是希望與校領導建立親密的關係，但是他發現後來校領導對他越來越冷淡，好像是刻意與他保持距離。一段時間以後，他憤憤地想：這些校領導們，真是脫離群眾，令人捉摸不透！
很多領導的確與下屬保持一定距離，以使他們保持一種尊嚴。就學校來說，尊嚴是校長行使權力的需要。校長缺乏尊嚴，則將一事無成。校長有了尊嚴，可以使教職工產生一種敬重感、依賴感，也便於行使自己的職權。學校內的人際關係也是比較複雜的，校長要調整這些複雜關係，以消除內耗增強內聚力，同時保持適當距離，使領導能夠超脫於外，才能超然處事。反之，如果校長和大家不保持一定距離，搞親親疏疏，戴著有色眼鏡看問題，他就很難秉公處理，反而越陷越深，說不清道不明，把事情辦得更糟，甚至把學校搞亂。如果校長對下屬不能保持一定的距離，親一部分人疏一部分人，就會在下屬中造成不良影響：會引起一部分人對另一部分人的不滿，甚至會產生猜忌和嫉妒。這不僅影響彼此的關係而且也會極大地損傷一部分人的積極性，同時對親密者有些缺點、錯誤會充耳不聞、視而不見，長此下去將鑄成大錯。
因此，上級和下屬保持適度的距離，是管理和領導所必需的。下屬要正確看待這一點，不要僭越正常的層級關係。校領導做出的決策基於的立場肯定與教師的想法是有出入的。教師們常常認為學校的決策“應該”為自己服務，有自己獨立的感受和需要，而容易忽略學校的決策是基於整體立場的。因此，教師們應該學會換位思考，理解領導的苦衷，不要遇到什麼事首先去抱怨領導的不對。
下麵幾點建議值得年輕班主任借鑒：
（1）加強與領導的溝通和理解
教師都渴望與領導建立良好的關係，而下級與領導之間最常見的障礙就是缺少溝通。人們不好意思溝通，不敢溝通，不知道如何溝通等時有發生。其實，凡事多溝通是教師與領導保持良好關係的一個重要原則。