這是一則笑話，世界上恐怕還沒有這麼笨的人。但在日常生活和工作中，我們總聽到有人抱怨“沒辦法”，實際上並非沒辦法，而是沒有努力想辦法、找辦法。這樣的人不比笑話中的妻子聰明多少，因為他們隻是逃避問題，而沒有意識到辦法總比困難多，有困難並不可怕，隻要你認真思考，一定能想到克服困難的辦法。
我們可以曆數人類曆史上的諸多壯舉，如中國人建長城、蘇聯人發射航天飛船、美國人登月球等，其中遇到的困難何其多，但最終都一一解決，順利實現目標。再大的困難最終都能被我們戰勝，而能否戰勝困難，關鍵在於你能否勤於思考、勇於進取，努力尋求解決辦法。
對待教育教學工作中的困難，同樣應該如此。
曾在網上看見過一個帖子，這是一位網名叫曉風的班主任老師發的。
春是班裏有名的大眼睛男孩，所有的老師來上過課，都沒記住他的名字，卻記住了他的大眼睛！今天，我又拿到了春的聽寫本，看著他的那些被“十二級台風”刮過的字，我真是越看越暈！沒辦法，隻能改吧！改了一個，實在看得我頭暈！我輕輕地叫了聲：“春！”他大眼睛愣愣地看著我，一眨不眨！我摸了一下他的頭說：“春，你把這些字擦一擦，改一下，把那些被風吹倒的字扶起來，好嗎？”他眨了一下大眼睛，點點頭說：“好！”不一會兒，他來了，拿出作業本，我打開作業本一看，那些被風吹倒的字還是一如既往地躺在那兒，惟一的改變就是他的作業比剛才髒了許多！唉！看著他的大眼睛，我真的毫無辦法了。
真的毫無辦法了嗎？我們再來看另外一位資深班主任對此問題的回帖。
曉風老師的這個案例給人的印象是：這孩子“虛心接受，堅決不改”，而且隻有這一種可能性。於是老師就隻能“一聲歎息”了。
我承認有這種可能。不過據我的經驗，還有許多可能性。
也許他眼睛有毛病，看字“以斜為正”。
也許他雖然能看出自己寫的字是歪的，但是習慣了，一時改不過來。老師要求他都改過來，超出了他的能力。
也許，他若努力控製自己，本可以把這些字都改過來，但是他沒有如此意誌力，堅持不下來。他懶。我們可以說懶是態度問題，但是也可以說是能力問題——他沒有能力控製自己。孩子沒有這種能力，你提要求是沒有用的。
還有一種可能說起來更不可思議，但是我確實見過。那就是他其實“並未聽見”老師的要求，或者“並未聽懂”老師的要求。“未聽見”屬於注意力問題，有些孩子會瞪著眼睛專心致誌地看著老師，而完全沒聽進老師的話，然後他就習慣性地點頭。你以為他答應了，其實他都不知道答應了什麼。這叫做“信息丟失”，是常見的心理現象。曉風老師讓他“把那些被風吹倒的字扶起來”，這是一個比喻句。老師也沒有做個樣子。孩子是否真的聽懂了，我也懷疑。
我若遇到此種情況就不急於歎息。我換個說法試試，我讓他先隻改幾個字試試，我給他做個樣子試試，我再提幾個別的要求看他能不能聽進聽懂，我問問他的家長，這孩子寫字歪是怎樣形成的……
總之，我用更多的精力研究他，而不急於要求他達到我的滿意。我首先做思考者，其次才做管理者。
需要補充說明的是，後來曉風按照那位資深班主任的思路去開展工作，果真取得了良好的效果。
可見，沒有管不好的學生，隻有不管用的方法。
在工作中難免會遇上許多一時無法解決的困難，但隻要你堅信“辦法是想出來的”，針對問題進行細致的分析，一定可以找到解決辦法。如果畏懼困難，不肯正視困難，就會像鴕鳥一樣，遇到敵人就將頭埋入沙堆中，以為看不到敵人，敵人就不存在了。這種“鴕鳥心態”是最要不得的。
每個人或多或少都會有“怕麻煩”或“逃避責任”的心態，要排除這些不良心態，班主任應通過平時多學習和訓練，做到以下三個方麵：
第一，強化自信心。這是解決困難的第一關。例如，當工作中遇到困難時，應該以更強的自信心去對待它，並堅信自己能夠解決問題。你要相信所有的挫折都是暫時的小挫折，隻有當你半途而廢的時候才是你這一輩子最大的挫折。這樣，經過不斷磨煉，你的自信心慢慢地就會得到加強。
第二，學習更多的知識，增強應變能力。認識問題、解決困難的能力可以通過學習知識和積累經驗來培養。換句話說，大量學習各種應對問題的辦法，將會使你在以後麵對困難、處理問題時，可以“駕輕就熟”。不斷地學習和總結，
可以增強處理問題的能力。
第三，培養積極的態度。工作中會遇到許多困難，但我們一定要以積極的態度去麵對，積極迎戰，設法克服困難，取得成就。回避是解決不了問題的，積極的態度至關重要。你要控製自己的注意力，將80％的注意力及時間放在尋找問題的答案，而隻用20％的注意力在問題的本身，並享受解決問題的過程。