碰見袒護孩子的家長怎麼辦
——避免和家長發生衝突
許多學生家長，常常無意識地袒護自己的孩子。學生行為不端，家長把孩子帶到老師麵前，講許多客觀理由。
這種情況不好，也很常見。
一是有部分學生，在家裏和在學校表現確實不一樣。家裏要麼環境很緊張，家長脾氣厲害，在家裏不敢亂動，因此在家裏不敢做的事情，留在學校裏做了。有的孩子本身就具有雙重人格，在家裏是乖孩子，脫離家長的視線，就不聽話了。
二是學生犯了錯誤向家長隱瞞，不敢告訴家長。有位班主任曾經在班上使用過“有過錯，自己跟家長說”的管理辦法，讓孩子自己主動承擔責任，不向家長告狀。如果有學生在學校裏犯了錯誤，就要他自己回家跟家長說，家長寫出糾正措施，由學生帶給老師。這樣有一個好處，就是在學生麵前老師做到了不告狀，樹立了班主任不告狀的好形象。但是實際上，學生說，那是要他們投案自首，自投羅網。加上家長水平不一致，有的學生向家長說了，家長反而暴跳如雷，不惜手段懲罰孩子。時間長了，學生哪敢告訴家長呢？等到學生出了大問題，把家長叫來，或者家長尋來了，自然就為自己孩子袒護。
三是部分家長對自己的孩子管理鬆，要求低。這樣，孩子出了問題，他們不找自己的原因，老把責任往老師身上推。他們認為，“孩子是自己的好，自己的孩子是不會犯錯誤的”。這樣，一有錯，他們自然就要為自己的孩子袒護。
遇到學生家長護短的情況，班主任不可一氣之下放任不管，更應避免與家長發生衝突。教育護短的家長可從以下幾方麵著手。
首先，用事實教育家長。
班主任要向家長指出學生的缺點錯誤，事先必須深入細致地了解情況，應準確無誤掌握學生犯錯誤的事實，不可模棱兩可，似是而非。在事實麵前，護短的家長心服口服之後，班主任應講清同家長溝通，目的在於教育學生，而不應得理不饒人，使家長難堪。如果在事實麵前家長仍然狡辯，班主任應避免與其針鋒相對，應向家長鄭重地提出，希望他以事實為依據，並指出護短的危害，另外再找機會進行溝通。
例如，在一次推薦優秀少先隊員的班隊課後，有一位家長來質問班主任為什麼他的孩子沒有選上，並且列舉了孩子許多優點，特別強調他的孩子學習成績在班級中是數一數二的。班主任聽了這位家長的抱怨後，非常冷靜。他首先肯定了這位學生的成績，然後委婉地指出這位學生在校表現的不足之處，如經常逃避勞動，在同學麵前非常高傲，不能與同學友好相處。這次優秀少先隊員的推薦是民主選舉，由於他平時與同學不團結，票數自然就少了。學生的家長聽到這些話後，有點不相信他的孩子會這樣，還強調孩子在家是如何如何乖，不過語氣已沒有開始那麼強硬了。
其次，通過教育學生來教育家長。
班主任要先做好學生的思想工作，使學生明辨是非，意識到自己的不足之處，然後讓學生在家長麵前自我檢討，從而間接地教育家長。如上例中，待家長走後，班主任找來那位學生。他對學生說：“你是個好學生，但為什麼評選優秀少先隊員落選了呢？自己能總結原因嗎？”學生紅著臉，慢慢說著自己的缺點。班主任等他說完缺點後及時表揚了他能正確認識自己的不足，並且希望他以後改正缺點，也希望他把自己落選優秀少先隊員的真實原因說給父母聽。事後，班主任再次碰到這位家長時，家長很慚愧地對老師說：“要不是這件事，我還不知道孩子在校表現有這些不足之處，真是要感謝你們老師呀。”