請看下麵的評語：
你是一個很有思想的學生（但願我們能成為真正的好朋友）。元旦前的一次長談，使我深受啟發。在此，我真誠地說一聲：“謝謝！”你的學習一直不錯，但不知為什麼，總是不太冒尖。我們最好共同探討一下，爭取找出原因並加以解決。另外，你的體質不太好，要加強鍛煉，寒假裏別忘了堅持鍛煉，好嗎？
足球場上的你，飛一樣的速度和左腳淩空射門真讓人歡呼不已；晚會上的你，渾厚的歌喉引來雷鳴般的掌聲。把足球場上的風采、晚會上的熱情也放在學習上吧，老師相信你學習同樣很棒！
案例中的老師在寫評語時並沒有草草了事，而是連學生的發言次數多了這樣的小小變化都知道得很詳細，讓學生感受到：自己並不是在一個無人注意的角落裏，而是一舉一動都在老師愛的目光的注視下。
（三）個性化評語
每個學生都有自己的個性特點，正如美國教育家古德萊德所說：“學生各不相同，其不同的程度遠遠超過了我們至今所能認識到的……學生是很難把握的。他們不會同樣地成長起來。”個性化的評語能充分體現每個學生的個性，具有很強的針對性、感染力和鼓舞性。要求班主任的評語針對每個學生的性格特點、興趣愛好和氣質特點等，采用富有感情的、詩化的語言肯定學生的點滴進步和成就，並委婉地指出學生有待改進的問題，讓學生感受到自己的獨特，感受到老師對自己的關愛和殷切期望。
請看下麵的評語：
你說：“我生活在鬱悶的空氣裏。”但是，我從你的文章裏讀出來的是你衝天的才氣。你不是挺喜歡那首“不經曆風雨，怎能見彩虹”的歌嗎？人生處處都會有失敗，關鍵在於失敗後能否鼓起自信的風帆，隻要你肯走出鬱悶的天空，什麼困難都會被你踩在腳下。“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”
老師欣賞你的靈活，你朗讀課文的音色真棒！要是你為人處事時能對他人多一份寬容、多一份謙讓，那你會更好。
個性化的評語是通過對學生閃光點的挖掘和鼓勵，使學生樹立對學習、對生活的信心和勇氣。它針對不同的學生采用不同的方式，不以學生的成績作為唯一的評價標準，更關注學生的個性特點及心理的健康成長等。
班主任在寫個性化的評語時，可以根據學生不同的個性特點和實際需要加以點撥，或鼓勵，或希望，或委婉批評。一句平常話，一件平凡事，一個令人難忘的眼神，一次成敗的經曆等等，都可以作為評語的切入點。
給學生寫評語，是班主任工作的重要內容。用評語正確評價學生，可以幫助學生正確地認識自己，看清自己的長處和短處，建立自信，發揮潛能，不斷進步；可以幫助家長了解子女的在校情況，配合班主任共同搞好學生的教育管理工作。所以，在觀念上確立全麵發展的評價理念，在具體落實時貫徹科學規範的評價技術，將引領新時期班主任工作走上一個新台階，從而培養出有思想、有個性、有創新精神的一代新人。
怎樣讓評語更富感染力
——融入幽默元素
幽默是什麼？它是一種特性，一種引發喜悅、以愉快的方式娛人的特性。而幽默感是一種能力，一種了解並表達幽默的能力。幽默是一種藝術，一種運用幽默感來增進你與他人關係的藝術。幽默不僅要使人發笑，同時還要有意味。真正的幽默，應該是機智百變，妙趣橫生，讓人越琢磨越捧腹，而且有茅塞頓開般的啟悟。反之，就降格為插科打諢了。幽默是才智積累到一定程度的自然發揮，是反應訓練到一定程度的自然表現。它比笑更有深度，其產生的效果遠勝於咧嘴一笑，它是一切奮發向上者所必不可少的力量。有人認為，幽默就像抓癢，抓輕了，不癢，抓重了，會痛。沒有內涵、不懂推理的人不懂幽默；沒有機智、急智的人，更表現不出幽默。古人雲：“教人未見意趣，必不樂學”。教師寫評語亦是如此。創造自己獨具個性、有趣的幽默式評語，可以促使評語變得柔韌靈活，能更好地解釋和評價現實情況。一份幽默含蓄的評語，即使是批評，學生也樂意接受。在評語中巧妙地運用健康活潑風趣的語言，適當地來一點幽默，常會收到意想不到的效果。它其實是一種別出心裁的表達方式，以一種睿智、有趣的方式創造出令人耳目一新的評語效果。