那幽默式評語怎麼寫呢？
（1）誇張變形法。把學生的某些特點加以誇張或以變形的方式突出出來，或者將某些缺點的壞處加以變形的表達，在一種輕鬆寬容的氣氛中使其能更加清楚地明白其利害關係，並因此而樂意接受和改正。
例一：
在老師眼裏，你也是班級的一“寶”，你“一鳴驚人”的答問，往往使老師驚歎不已，你別具一格的“連體字”，也不乏純真可愛。但是你能上課不再“神遊”，就更好了，你能讓我如願嗎？
例二：
小王是校足球隊的一員幹將，可在班上卻默默無聞、成績平平。班主任的評語寫道：“真沒想到，球場上的你動如脫兔，好一個英姿颯爽的前鋒！可為何課堂上你就成了垂手靜默的守門員？拿出你的虎虎生氣來，在求知的賽場上，也攻進一個又一個漂亮球——得分！”
例三：
有名學生學期結束時，所有科目的成績全是B，班主任給他寫了這樣的評語：“懸崖勒馬，回頭是岸，還來得急（及）！”
（2）暗示類比法。有些問題，正麵表述極易落入俗套，讓學生覺得生硬而難以接受，也不能滿足現在學生的口味。聰明的老師往往在評語中輕描淡寫，引對方入圈套，然後巧作類比，占據主動，讓對方折服。
例一：
看你天天精神煥發，形象也夠帥的。讀書時特有的婉轉悠揚，帶有“垂楊”狀的坐姿，更加耐人尋味。盡管你的成績平平，但仍然是同學們心目中的一道美麗風景。可是我總希望你站正，坐直，讓我們的“垂楊”變成“白楊”不好嗎？
例二：
你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照像“明星”一樣，多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌，你簡直是班上的“歌星”。但為什麼你的學習卻和你的外表、歌聲有那麼大差異呢？下學期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣“星光閃耀”，成為同學們學習的“偶像”。
（3）曲線表達法。一些學生自尊心強，心理敏感，脾氣暴躁，寫給這些學生的評語，需要講點轉彎的藝術，若直來直去，既得不到理解，有時還會吃不了兜著走。在這種情況下，“曲線表達”便是極好的良方。
例一：
例1：你這個學期長進不小，但是作業本上的字跡龍飛鳳舞，大概你想當草體的書法家吧？但是要知道，草體書法是在楷體的基礎上才能練好，老師希望你能先把楷字寫好。你一定能做得到，對嗎？
例二：