6.寬容學生的自發性行為。學生參與活動時會表現出熱情、興奮及一些自發性行為，你應對此欣賞和寬容，不應將其視作沒有教養或對你的冒犯。
八、展示你教師專業背景的八項提示
作為剛上任的新教師，你有必要讓同事、學生、家長、社區人員等了解你的發展經曆和專業背景，這樣就能建立良好的公共關係，將有助於你今後教學工作的開展。
1.自豪地展現你的資曆和背景。將你的文憑、教師證書、獲獎證書、榮譽證及獎品等均整理齊全，在一定的場合向大家展示。
2.向學生說說你自己。讓學生了解你的成長曆程，你的個性愛好，以及你在校外的活動狀況。
3.布置個性化辦公室。以家庭照片、個人紀念品、花草植物、書籍等反映你個性的物件裝飾你的辦公場所。
4.社區活動帶上你的家人和朋友。
5.參加公益性活動。特別要參加由學生家庭發起的各類活動，包括體育比賽、誌願工作以及某些商業性活動，你應擔任主要角色。
6.常寫感謝條。不失時機地向學生、家長、社區工作者等各方人士致謝，請用正規的學校信箋書寫感謝條，以表明你的教師身份。
7.製作個人名片，方便聯絡。
8.校方應陳列每位教師的照片與資料。
九、新教師做好自己專業檔案袋的十項提示
1.檔案袋內的主要文件：教師證書、個人專業發展規劃。
2.還須包括學曆證書、學位副本，大學學分證明。
3.包括聘用信、聘用合同、附加責任的補充合同，教學進度表。
4.地方協會的聘方合同。
5.工資單，退休約定、假期活動安排記錄。
6.各類評價文本，成長計劃書，獎品，獲獎榮譽證書等。
7.教師訓練記錄。
8.對特殊需求學生進行有效教學與管理的記載。
9.學校和學區領導寫給你所有信函的副本。
10.教師協會會員證、保險政策手冊等。
十、更新教師專業證書的七項提示
1.注意你教師證書的有效期，你最好將其懸掛起來，以便提醒自己最後期限。
2.注意證書更新機構地址的變更。
3.注意你的個人發展規劃應及時取得地方標準署（LSB）的認可。
4.你必須獲得有關部門對你專業發展實績的最終認可，這是你更新教師專業證的依據。
5.教師檔案袋必須收有下列文檔：你為取得教師證更新所開展的所有活動的記載：你達到地方教育當局頒布的教師標準的情況記載。
6.向LSB提交檔案袋材料，包括：完整的個人專業發展規劃，達到LSB標準的具體情況記載，作為更新依據的教育活動實績記載，下一階段的新個人專業發展規劃等。LSB就可據此向證書頒發辦（LO）作出推薦。
7.向LO遞交已完成的證書更新表格、LSB的認可批件、費用以及必要的文檔。（上海師範大學戈白文原文載於《外國中小學教育》2006年11月刊）
美國中小學教師評價的主要模式
追求學業優異一直是美國基礎教育改革的核心。為了確保所有學生都能達到高標準，美國把這個重任交給老師，教師質量的最高目標是“美國每個兒童都有高質量的教師”。因此，提高教師質量和專業水平是改善學生學習狀況的關鍵和保證。美國各州和學區都非常重視教師評價，以此來探討如何提高教師素質和學生學業成績。
一、美國中小學教師評價的主要模式
教師評價是一種由專門人員（通常是教育部門行政人員以及本校或其他學校的行政人員）對教師工作進行的評估。包括課堂觀察、繼續教育以及專業發展活動的確認等。盡管各州和學區都有自己的一套評價方案，但從總體上看，當今美國教師評價主要采取以下幾種模式和方法。
1.增值性評價方式（value—added assessment）
教師評價聚焦於學生學習，教師工作的對象是學生，產品是學生的學習和變化，所以學生的學業成績就是評價教師的重要指標。一些州，如佛羅裏達州、田納西州、得克薩斯州、弗吉尼亞州等在評價教師或者更換教師資格證書時要考慮學生學業成就因素。田納西州允許學校在評價教師時利用教師效果數據，並進一步在教師質量與學生成就之間建立聯係，將教師的評價製度融入到學生的學習結果之中，學生成就因素占教師評價結果的1／8。
但是，這種評價缺乏一套係統的評價數據，評價過程中對於教師技能、教學法和課堂管理及對學生成就的影響難以把握。學生的發展也是多方麵的，既有認知領域，也有情感和動作技能領域。單一的考試成績測評的是學生知識的掌握情況，而學生的能力、態度等卻無法靠單一的考試分數來評價。另外，學生的學業成績受多方麵因素影響，與學生原有的知識、技能和能力準備情況，與學習習慣、目的、方法、態度、興趣等個性特征有重要聯係，同時受家庭、社會等影響。所以，要科學地利用學生學業成績評價教師，必須多方麵收集學生信息，並做具體的分析。