法國中學的課程是由教育部直接管理的。近年來法國的高中課程出現了三種趨勢：1）教學時間延長了，高中會考趨向簡單化；2）家長的權力被擴大了，比如在學生的留級問題上，以往曆來是校長決定的，而現在家長通過校務委員會有了更大的發言權；3）學校的社會作用被強調，比如法國的中學組織了特別班——有的學生出去參軍了，有的女學生懷孕了——這種情況下不得不編成特別班。
法國的高中學校非常重視會考，一般而言，高中畢業生會考成績合格就可以上大學。從巴黎大區來看，每年學校平均會考的成績合格是70％左右，也即是說巴黎大區的大學生毛入學率在70％左右。好的高中學校，一般會考成績合格為95％，有的學校達到了100％。在競爭分數方麵，法國與中國非常相似，在做法上也驚人的相似。
法國的中學教師也是由大區政府或省政府教育局直接管理。法國的教師工資結構很有特點，它由三方麵組成：1）首先要取得教師資格證書，沒有這張證書，就不能進任何學校。教師的起始工資是月薪6800法郎。2）講究年限。法國教師工資分為0～11檔。如果到了11檔，就是做滿37年，月薪可達到2.5萬法郎。由於各種原因，有的教師也許一輩子也拿不到最高一檔。3）獎金部分。一般情況下，擔任班主任的每月加1200法郎，地理教師因為要管理地圖，每月也加600法郎。此外，由於巴黎地區的中學生很多，幾乎每個教師都要加課，倘若月薪達到2.5萬法郎的教師，每加一節課是1200法郎，而最低一檔的教師，加一節課是600法郎。但教育部有規定，加課不能超過該教師月工資的15％，倘以月薪2.5萬法郎的教師為例，他每月加課的課時費不能超過6250法郎。
法國在教師的管理上有一條非常有意思：倘若某一位教師工作非常出色，校長不是在工資獎金上給予獎勵，而是小學教師可以去當中學教師，初中的教師可以去當高中教師，如果工作還是很出色，就可以在培訓之後當小學校長、中學校長，或者去當學區督學。一位教師一旦當上校長就是另外的係列，工資也比普通教師高許多。校長的功能特性，大概有這樣幾條是必須做到的：親和力，專業學識與經驗，決策果斷，有效管理，體察下情，誠信支持。
法國的大學都是沒有圍牆的，而中學則實行封閉式管理。因為學校對學生在校內的人身安全負有責任，所以不能有一點馬虎。
法國中小學教學班子管理的目標
法國中小學的班級教學管理主要由班級教學班子和班級委員會來施行。班級教學班子由班級任課教師組成，少則幾人，多則十幾人；班級委員會由班級任課教師、學校行政代表、兩名學生代表、學校方向指導顧問和學校教育顧問等組成。班級教學班子的任務是開展教學活動，實施教學管理，填報考核表格，參加班委會和全麵評價學生。具體講，教學班子有四項任務：
一、實施教學管理
實施教學管理，方法是按照法國統一使用的指導手冊，分項逐一記載學生的情況。這種指導手冊，共有七項內容：1）學籍記載；2）身體發育與健康狀況；3）家庭情況；4）心理測驗；5）學習態度；6）學習成績；7）畢業時的記錄。其中還有具體指標，如第五項“學習態度”一欄，就有注意力、理解力、記憶力、學習的創造力、學習的節奏、對課題的態度、努力程度、節奏等八項，而這八項中，每項又分A、B、C（即好、中、差）三種情況，分別詳細記載和表述學生的表現。這種管理方式表明，法國中小學校治學態度嚴謹，不單憑一次考試成績決定學生的命運，而是通過指導手冊的應用，使對學生的成績評定和方向指導工作建立在詳實可靠的基礎之上。
二、填報學生成績報告單