多年的高考改革，素質教育喊得震天響，可是卻覺得它離我們越來越遠；應試教育天天喊打，卻覺得它無處不在，影響深遠。考察一下我們的髙考試卷，便一目了然。試卷的長度增加了，試題的分值提高了。可是實質性的改革呢？以語文為例吧，每年就是那幾種題型，無聊的輪換，似乎刻意和學生捉迷藏。基礎知識題是最讓老師和學生頭痛的，花費很多很多時間，收獲卻是少之又少，那些死板的字音字形真的有必要達到盡善盡美嗎？用專家冥思苦想的刁鑽試題來考査這些十幾歲的孩子，何其殘酷啊！
很多同學本來很喜歡閱讀，喜細卩些有趣的科技文，喜歡那些富有人文關懷的優美散文，可是經過一次次考試，經曆無數次專家設計的閱讀題目考驗之後，他們便興味索然了。本來誰都懂的東西，設計者卻故意設計一個個陷阱，以把人繞進坑裏為能事。生動的文字，有趣的科學，變得麵目可憎。多年的教學，我已經習慣了在題海中遊泳，也掌握了一套應對刁鑽題目的方法，能夠比較清楚地看出設計者的陷阱。可是在這些年的題海訓練中，我已經失去了閱讀的興趣，我知道這是我最大的悲哀。而且這悲哀絕不僅僅是我自己的。
我還想對高考語文中的古文閱讀表達我的擔憂。髙考以來，古文閱讀所選文章都是史傳中的忠臣廉吏。可是我們看那文章，——裏麵充滿了謊言，我們感覺不到他們作為人的親切，隻覺得他們是概念化的符號而已。選擇這樣的傳記文章貽害無窮，隻會讓我們的學生感覺到曆史的虛假，從中看出“瞞”和“騙”。
近幾年，高考語文中有一種被專家叫好的新題一一仿句。就是按照各種嚴格的要求，讓你寫出符合修辭或語法的精美語句。我不明白，為什麼高考竟然出這種無聊的語言遊戲？是不是我們的出題專家已經齡驢技窮了？精彩的語言是這樣造出來的嗎？如此，我們的語言又顯得多麼蒼白無力啊！任何生動深刻精彩的語言絕對是作者苦思冥想之後的妙手偶得，讓學生在時間極短，毫無情感積澱的情況下去做趙飛燕的“掌上舞”，又是及其殘酷無情啊！高考把人變成了考試的機器，也把人變得異常勢利，不管你喜歡還是厭倦它，你都必須適應它。順我者昌，逆我者亡，在這場殘酷的遊戲中你隻有適應它，順從它，你才能被這個社會認可。於是在髙考的潛移默化中，人變得唯利是圖，亳無原則。它殘害學子的青春，戕害師生的靈魂，罪莫大焉！
對於高考語文，對於高考，我有很多話要說，很多人也有許多話要說，因為它與我們每個人都有著直接或間接的關係。高考走向哪裏，我們說不清楚，但是我們清楚，高考像現在這樣走下去是不行的。說它“誤盡蒼生”實在也不為過啊！
在家長、學校、社會的壓力下，有的孩子頂不住，想不通，甚至走上了絕路。十三四歲的花季少年給父母寫下遺書，你讀著能不哭泣嗎？
從應試教育中解脫
鍾誌斌
一提到當前的教育，人們莫不想到考試。幼兒園圍著小學的入學考試轉；小學圍著初中的入學考試轉；初中圍著髙中的入學考試轉；高中圍著大學的入學考試轉。由於考試成了孩子的中心，家長圍著考試轉；老師圍著考試轉；想賺錢的人和出版商也圍著考試轉。不誇張地說，考試現在已成了大大小小中國入的一個非常重要的中心。在家長、學校、社會的壓力下，有的孩子頂不住，想不通，甚至走上了絕路。十三四歲的花季少年給父母寫下遺書，你讀著能不哭泣嗎？能不大聲呼叫嗎？清華一位教授要辭掉教職，北大一位教授拒招研究生，皆因不同意統一招生所致。所以，在一次會上，有位教授為了減少教育的負麵作用，找到記者、人大代表，說要寫一篇調査文章，力陳考試之罪。他已寫了二十多稿，還在繼續工作。沒有一個與會者不對他的所作所為表示稱讚和支持，一致希望他的文章早日付梓，得到普遍的重視，早早減輕或消除害人的考試的負麵作用。救救孩子！