出路在哪裏呢？考試是一個複雜的問題，涉及麵廣，必須綜合治理。
第一，髙校自主考試。《統一髙考模式的五大軟肪》一文指出，“既然統一考試製度存在很多問題，那麼怎麼辦？出路就在於放權，讓高校自主考試”。它的優點是：（一）學生考試的機會增多，避免了一次考試定終身的懸崖；（二）由於各校的培養方向、要求不同，考試的題目、性質、難易度要多樣化，學校教學隻教基本要求；（三）學生可根據水平報考不同的學校，東方不亮西方亮，北方不行到南方；（四）學生可以因材選校，因材受教，根據自己的愛好和需要學習。
第二，取消一些可以取消的限製。例如年齡等的限製。一些限製取消，學生讀書的機會多了，學生就不會因一次、兩次的失誤而感到無出路，心灰意冷。取消限製之後，有的人經濟困難，工作一段時間再上學；有的人有家室之累，待孩子長大再讀。這樣，放靈活一些，大學教育不是更適合各種人的需要，更加減少個人與家庭、個人與社會、家庭與社會的矛盾了嗎？
第三，完善推薦製度。推薦上學和推薦工作，應當是一個好的方法。解放前，我們上中學，那時清華、北大、北師大都從中學招收推薦生。1948年南開中學的高中畢業生，願意者可以全部&南開大學。清華、北大、北師大和南開大學並未因此而降低質量。他們中有許多優秀學生後來成為國家的重要幹部。
說起推薦，不由得要想到“走後門”了。為杜絕走後門的現象，首先必須恢複“誠信”，不說假話，不弄虛作假。現在到了需要樹立“誠信”思想的時候了。一個沒有“誠信”的社會，會變得非常可怕。不是嗎？有時，連走路都得提心吊膽，你問一個路，他隨手一指，“往東”，結果，你卻該往西；住店不敢亂住小店；機關不敢亂用人；商店不敢亂進去，生怕上當；現在弄得連“教師”的名聲都落到了挨罵的狀態了，有人說，教師像商人，商人像教師。實在可怕。
1987年，一個朋友到加拿大多倫多應征一處快餐店的經理。上級店要他試工作一段時間。他工作一周後，人家把店裏的全部鑰匙（包括保險櫃的）給他。他吃驚了，提醒對方說廣我是從中國大陸來的喲。”（不管你從哪裏來的，隻要你是個誠實的人）從那以後，他一直在那裏工作，每年還有一次國外旅遊的假期。後來，他向總店推薦一個從國內去的農村生產隊隊長。總店隻問了那人是否誠實，他作了保證。那人被錄用了。那人老實本分，幹活認真，努力，空下來就擦洗，為商店節省了許多洗滌劑，店方很高興。“誠信”是一個人的試金石。
推薦有時也可能有誤，這並不可怕。即便一個學生，錯誤地被推薦進了學校，可是學校的嚴格學風，他若承受不了，遲早也會出局。學習不好，隻有退學。在嚴格的學校裏，在誠實的學風下，弄虛作假的學生總是會被淘汰的。學校推薦作假怎麼辦？發現以後取消推薦資格若幹年，嚴格執行，不就行了嗎？關鍵在樹立誠信的社會之風。
我也是家長，我多麼希望自己的孩子有一個無憂無慮的童年。但現行的教育製度使之成為癡人說夢。