你的好朋友都是誰？他們各有什麼特點？
討論
好朋友應怎樣互相幫助？你遇到下麵這樣的事情怎麼辦？
活動
將自己的特點和對好友的希望寫在上麵，放入“尋友”袋中。
給同學們講一講，在你的好朋友中，給你留下印象最深的一件事。
活動目標
培養學生為人處世的正確態度，教育學生善於發現別人的優點，增進學生間的交往，體驗友情的價值。
培養學生的合作能力、交往能力、表達能力和分析判斷能力。
明確交友的標準，珍惜朋友間的友誼，獲取一些與人交往的直接經驗。
活動準備
課前安排學生對自己的好朋友的言行舉止進行觀察。
學生搜集好朋友的優秀事跡，準備課上交流。
學生準備鉛筆、彩色筆、白紙、卡紙、彩色紙等材料，準備製作尋友卡。
活動建議
活動導人可以安排“猜猜他（她）是誰”的遊戲活動。課前已經安排學生觀察了解了自己好朋友的特點，教師可以讓學生們介紹同班同學中的好友，隻說特點，不說姓名，讓大家來猜。這樣安排可以增強活動的趣味性，也可以促使學生對好友特點的準確把握，同時可以增進學生之間的相互了解和友誼。
討論好朋友之間應該怎樣互相幫助的問題。可以通過出示具體的問題情境，由學生表演反饋結果的形式進行。討論的問題不必受課本的限製，希望學生能夠自己提出問題、分析問題、解決問題。
製作尋友卡的活動既是促進學生間的交流的一種方式，又是學生綜合能力的良好體現。設計工作由學生完成，教師要引導學生把它設計得美觀、新穎，體現出學生的個性和創造性；製作的過程中學生要運用美術課上的圖案設計、色彩搭配的知識以及繪畫的技巧，運用語文課上獲得的寫作方法進行創作，並且要對自己的特點、對好友的希望進行分析。希望學生的特長在活動中得到充分的展示。
學生講述好友給自己留下印象最深的一件事，相當於一篇口頭作文。教師可以滲透一些寫作方法的指導，引導學生把意思表達清楚，把事情講清楚、講明白。但是教師不要在寫作技巧方麵過多地要求學生，對於學生的發言要多多鼓勵，讓學生在敢說的基礎上不斷提高表達能力。
背景資料
前人對交友的看法
1.益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，損矣。
《論語季民篇》
有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。同正直的人交朋友，同誠實的人交朋友，同見聞廣博的人交朋友，就有益。同逢迎諂媚的人交朋友，同當麵討好，背後搗鬼的人交朋友，同巧言善辯的人交朋友，就有害。
2.君子尊賢而容眾，嘉善而今不能。《論語子張篇》
君子尊重賢人也接納普通人，嘉勉好人也憐惜無能的人。
3.馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同領導國際工人運動，共同起草了著名的《共產黨宣言》。
馬克思受反動政府的迫害，生活很窮苦，恩格斯全力幫助他^為了維持馬克思的生活，他寧願從事自己十分厭惡的商業；他們經常討論各種政治事件和科學問題，即使兩人不在一起，也要通過書信交換意見和工作成果；他們時時刻刻設法給對方以幫助，都為對方在事業上的成就感到驕傲。他們合作了40年，共同創造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。