〖MZ（2H〗消費教育是小學教育的重要內容〖MZ）〗消費是一種社會現象。人們對消費的不同追求，體現著人們對生活的企盼、和對理想的追求。透過對消費觀的剖析，不難看出，消費觀是人生觀、價值觀的表層反映。隨著改革開放的逐步擴大，商品經濟的日趨發達，在小學生中開展消費教育，已不僅僅是幫助學生樹立正確的消費觀，而且是學校德育工作的重要組成部分，是國情教育、革命傳統教育、以及創建文明學校等活動的重要內容。由於消費是一種普遍的社會現象，社會上的每一個人都是消費者，同時也都有自己對消費的理解。因此，消費觀對學生的影響是多方麵的，對學生的消費教育需要社會、學校、乃至家庭的共同配合。
一、要把消費教育與德育工作有效結合起來，有的放矢地開展。
學生既是受教育者，也是消費者，要引導學生正確消費，就要從調查研究入手，掌握實際情況。應該了解學生：家長是否常給學生零用錢，數額多少？有無指導？學生手中有錢，最想做什麼？目前應特別注意學生高消費、超前消費的前題。平常通過教師的觀察，還可以了解到有些學生不愛惜錢、糧，吃剩的點心隨意扔掉，有的同學丟失物品不覺可惜，甚至叫他（她）認領也不在乎等等。
上述種種現象，說明學生消費問題既有思想教育、生活習慣培養的不足，也看到了社會、家長在消費問題上缺乏清醒認識，甚至有以不良消費傾向影響學生的問題。
因此，對學生進行消費教育，要取得社會的共識、家長的配合。要從道理上說服家長，溺愛不利於孩子的成長。讓家長認識到，引導學生正確消費，不隻是一家一戶的事情，而是關係國家興衰、關係到培養什麼樣接班人的大事，進而在消費教育方麵同學校同步進行。
二、消費教育形式要多樣化。寓消費教育於學校的教育活動之中。
學校可以通過學、查、講、做、算等做法對學生進行多種形式的教育。比如，組織學生學習社會，舉辦“廈門特區的昨天、今天、明天”報告會，讓學生了解夏門經濟特區騰飛的曆史，特區人民艱苦創業的艱難，懂得為什麼還要艱苦奮鬥，幫助學生樹立正確的苦樂觀，摒棄奢侈的享受，追求有意義的生活；高年級學生可就地組織社會調查，學習社會上各條戰線先進人物艱苦奮鬥的事跡，懂得幸福生活來之不易，浪費可恥。還可以請學生算一算國家培養一個小學生所需要的費用，這又需要多少人流血流汗、辛苦工作。通過學習社會，向學生灌輸艱苦奮鬥的傳統精神，啟迪學生思索怎樣成為社會有用的人。
消費教育要強調自然、生動，在教學中可有意識地加進這方麵內容。如數學課，可自編應用題，讓學生算節約賬。算一算，全國每人每月節省0.5千克糧食，把節省下來的糧食供給廈門居民，每月每人供12千克，可供70萬人吃多少年等等。孩子們會從自己計算出的結果得到有益的啟迪。
消費教育可能滲透到課堂之外的學生活動之中。可以組織學生自編兒歌，排成節目；可以編成板報，宣傳正確消費，如何合理消費等。通過學生自我宣傳，達到自我教育的效果，幫助學生樹立勤儉美德，並自覺貫徹落實到日常行動上。
在思想教育基礎上，結合小學生守則和日常行為規範的貫徹實施，針對學生消費實際，學校可製訂一些具體的措施，製止不良消費現象。如不準學生帶零食到學校吃；上體育課隻帶茶水，不帶保健飲料等。在平時的班級評比中把這些規定列入評比的項目，通過檢查評比，持之以恒，養成學生的良好生活習慣。
實踐表明，把消費教育納入學校教育的軌道，對培養學生的思想品德起著良好的促進作用，帶來了積極的影響。多數學生參加春遊外出的活動，每人的消費都自覺地控製在三元左右，同學把一分、兩分的零用錢積蓄起來，參加賑災捐款活動，有的同學用自己的零花錢買了點心、禮品慰問孤寡老人；有許多同學把錢花在有益的事情上，比如買課外讀物、買學習用品等等。通過消費教育，孩子們穿戴樸素了，懂得愛護公物、珍惜錢財；紅領巾讀書活動成績顯著。
應當指出，我們是在培養社會主義的新型建設者和接班人。麵對著改革開放大潮和商品經濟的發展，我們不僅要著眼於培養學生繼承艱苦奮鬥的光榮傳統，使學生能夠成為克勤克儉、作風過硬，能夠同心同德建設祖國的棟梁之才，而且要積極引導學生正確理解消費現象，學會正確消費，使其將來能夠更好地適應社會市場經濟的發展。
在今天，消費教育的內容與形式要與過去五、六十年代有所區別。要敢於麵對市場、積極引導。不能把消費教育理解為單純的勤儉教育。要讓學生正確識別哪些物品是貨真價廉，學會購買物品，學習商品知識。還要教會學生怎樣保護自己的消費者權益，買到劣質商品要怎樣投訴等等。
總之，消費教育是學校教育不可忽視的重要內容。
〖MZ（2H〗德性培養是學校教育的核心〖MZ）〗80年代以來，“知識就是力量”口號恢複了，是件好事。