艾倫需要鼓勵，他需要找到自己的新位置。他需要媽媽耐心地鼓勵他。媽媽應該知道艾倫自己是能穿上遊泳褲的。現在她必須退一步，給艾倫學習發展的空間。如果媽媽能再等艾倫一會兒，或是讓他早一點開始，也許就解決了問題。媽媽可以邊指導示範、邊看著艾倫自己做好這一切。媽媽不能催促他快點、快點，而應慢慢地說：“你可以自己穿上，慢慢來。別忘了，你已是一個大孩子了。”如果艾倫還堅持，他不能自己穿，媽媽應該不理會這些，繼續鼓勵他。“你肯定能自己穿上。媽媽閉著眼睛數十下，看你能不能穿上。”這時艾倫可能繼續下去，沒有信心，他也可能開始哭起來，不再做任何努力。即使他可能不會和大家一起遊泳，媽媽也不能走回去給他穿上。當艾倫發現他不能和大家一同玩兒，沒人同情他的不幸，他可能改變主意，從此嚐試靠自己解決自己的難題。
3歲的阿曼達在媽媽的桌邊玩，而媽媽在看書。“媽媽，我想讓你同我一起睡覺。”“媽媽要看完這本書才能睡，你先去睡吧。”“我害怕。”“不害怕，媽媽就在這兒。”媽媽耐心地。輕輕地說。“我不能自己去睡，我要讓你和我一起睡。”媽媽看了看她，不再說話了，阿曼達開始鬧起來，但過了一會兒看看無人理睬，隻好爬起來自己去睡覺。
阿曼達是最小的孩子，長得聰明伶俐，媽媽當然疼愛她。媽媽對阿曼達的態度發生了變化，媽媽學習了正確培養和教育孩子的方法。過去阿曼達說什麼，媽媽都照辦。”現在媽媽開始注意自己行動，讓阿曼達盡量獨立。沒過幾天阿曼達已經發現媽媽變了，她發脾氣已不能再調動媽媽了，就像剛才她開始鬧起來，卻沒有效果，重新考慮一下，最後決定還是自己去睡覺。當媽媽拒絕聽從她的調動，阿曼達想用發脾氣來使媽媽重新為她服務，而媽媽堅定地、親切地拒絕了她。最後，阿曼達自己在走向獨立的道路上邁出了一步。媽媽的正確教育法，幫助孩子學會獨立。
最近瑪莎的媽媽開始了一個實驗。在她看來學校對孩子們的素質培養不夠，尤其在對孩子們的自主精神、獨立精神和創造性上缺少有效的鼓勵，另外由於目前居住環境也將家家戶戶隔離，孩子們之間在課餘缺乏相互交流，形隻影單，這也是他們沉溺於電視節目中的原因之一。鑒於此，媽媽在周末組織了一個鬆散的活動團體，讓來自不同學校的孩子們聚集起來，請來不同方麵的輔導員指導他們活動。
媽媽創辦這一活動的起因便是為了幫助瑪莎，這點瑪莎也清楚。她十分喜愛參加這些活動，因為這些活動以玩為主，又有一些平時自己玩所不具備條件的內容。但如果媽媽不提她也不會主動要求招集活動，就像這次在奶奶家，她居然會一心一意要看連續劇錄相帶，而完全沒有表現出渴望參加明天的活動的願望。似乎一定都要有人來請她參加，而決定都在她的取舍之間。
瑪莎的生活中有太多的好機會，因此她並不珍惜。而參加活動的其他孩子們卻十分踴躍，表現出很大的熱情。媽媽相信如果她對瑪莎說第二天有活動，她會來的，但媽媽希望看到更大的熱情，希望她能珍惜這樣的機會，而不是用一種理所當然可以享受的態度來接受它。
媽媽的解決方法就是讓瑪莎意識到這一切不是理所當然地提供給她的，隻有當她表現出足夠的主動性和熱情時，她才有資格享受這一活動的樂趣，並從中得到素質上的提高。在上一次聚會中，孩子們對表演表現出了很大的興趣。她們穿上漂亮的服裝，“白雪公主”“睡美人”在假設的舞台上穿梭往來，有的扮公主，有的扮皇後，有的扮侍衛，演得興高采烈。有的家長提議讓孩子們選擇一個故事，充分閱讀，然後分派角色，自己寫出劇本來，再出演。這樣無疑可以促進孩子們對閱讀和寫作的興趣。媽媽對此十分讚成，原來她想讓瑪莎來聯係、組織這件事，但現在媽媽有了別的想法。她打電話給另一位小朋友，將此事交給她來組織。她知道瑪莎知道此事是會“義憤填膺”的，但這樣能讓她明白好的機會是要去爭取，而不應是等候的，今天如此，將來更是如此。看到這一點，她或許會邁進一步，不再對機會毫無感激之情。
人們對自己珍惜的事情和東西往往會利用得比較充分，因而獲益的更多。因貧苦而失學的孩子一旦有機會讀書，常會有驚人的成績，這並非是因為他們比其他孩子聰明，主要是因為他十分珍惜讀書的機會。對於生長條件比較好的孩子，我們當然不能給他們創造貧窮的環境，讓他們經受曆練，但我們有責任讓他們理解好的生長環境之可貴。
孩子們知道父母愛他們，願意將世界上最好的機會提供給他們，這種認識使孩子有安全感，這對他們在情感上的健康成長是非常必要的。但同時，我們應當讓孩子認識到父母的愛是應當受到尊重的。當父母在愛的鼓勵下殫精竭慮為孩子創造盡可能好的發展空間時，孩子有責任積極配合，極盡探索，否則父母不可能無限製地去做無用功。
“你是我媽，就該管我”，這句話是無可辯駁的，但反過來，孩子也應接受這樣的要求：“你是孩子，應當‘服管’”。當然這裏的“服管”不應是盲目的、被動的，而應是積極的、具有自我思索和判斷能力的。
一個人的成功往往在於他善於利用各種機會充實提高自己，給孩子提供機會固然重要，讓他懂得機會之珍貴，進而學會主動獲取機會，這樣才能為他的成功備好取之不盡的源泉。