兒童思維的敏捷性是指兒童思維的速度或快慢程度。思維敏捷的兒童，善於從複雜現象中，敏銳地發現實質性的問題，明確問題的症結所在，迅速找出解決的辦法。與之相反，思維遲鈍的兒童，不善於發現問題，考慮解決問題的方法時猶豫不決，缺乏思維敏捷性。不過有一點要注意，思維的敏捷性是以思維的正確性為前提的。離開思維的正確性而大談思維的敏捷性，隻能導致思維的輕率性，反而欲速則不達，我們應從孩子小的時候，注意引導孩子避免養成不良的思維品質，如草率、馬虎等。
思維活動的速度即敏捷性是可以培養的。經過一定的合理教育和有意訓練的孩子，其思維敏捷性要比未經訓練的孩子好得多。
②思維的深刻性訓練
兒童思維的深刻性，又叫思維的抽象邏輯性，是指兒童在進行思維時，不滿足於對事物的表麵認識，而是深入鑽研問題。抓住事物的本質和核心，區分事物的本質和非本質特征，發現事物的運動規律，正確地預測事物發展的進程和結果。思維的深刻性是思維的重要品質，是偉大思想家、政治家。科學家的最突出特征。他們能在簡單的、普通的、眾人司空見慣的事實中洞察到重大問題，揭示出重要規律。
與思維的深刻性相反的品質是思維的表麵性，即認識事物停留在事物的表麵現象上，不善於探求事物的本質特征。走馬觀花，粗枝大葉，一知半解是它的表現。
父母要訓練孩子思維的深刻性，主要在於引導他積極思考。我們應針對孩子的活動和接觸的事物向孩子提出問題，引起他思考，讓他來回答，並根據回答情況進行引導啟發和指正，在這個基礎上再提出進一步的問題，使孩子思考深化、細化、準確化。這是一種方法。
第二種方法可以用智力遊戲來訓練，主要有分類遊戲和算術遊戲，可以很好訓練這種思維品質。
第三是猜謎語。這是一種獨特且效果極好的訓練思維的方法。
③思維廣闊性的訓練。
思維的廣闊性是指善於從全局出發，從事物的多種多樣的聯係和關係中認識事物的本質，但又不遺漏事物的重要細節的思維品質，與思維廣闊性相反的是思維的狹隘性。思維狹隘的人，思維僵化，目光短淺，看問題往往較片麵，拘於一孔之見，被一些表麵現象所迷惑。培養思維的廣闊性，對於我們正確的思維是很重要的。一種現象的產生可能由許多原因引起，同一個原因又可能產生不同的結果；一個事物的存在，往往要依賴於其他事物，事物之間是互相聯係的，這是哲學上的普遍聯係觀點。
要訓練孩子思維的廣闊性，就是要培養他全麵地普遍聯係地考察事物問題，不僅要從時間維度，也要從空間維度考慮。觀察一個事物，不僅觀察它的名詞性特征，如它的部分、全體、材料、質地等，也要觀察它的形容詞性特征，如形態、顏色、性質、感覺等，還應觀察它的動詞性特征，如它的功能、功用等。每增加孩子思維的一個維度，思維的內容就會增加很大一部分，會有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。
我們可以參照訓練思維敏捷性的方法加以改進，不僅要求孩子講得快，還要求講得全麵，注意提醒他不同的思維角度。在此不重複贅述。
④思維獨創性的訓練。
思維獨創性是智力的高級表現，是智力的精華，是智力諸因素的聚集地。因此思維獨創性的培養成了訓練思維的核心內容。兒童思維的獨創性是指兒童獨立地組織自己的思維過程，創造出對社會或個人有價值的新穎的產品的思維品質。獨創性強的孩子在思維的過程中比較客觀、實際、有主見，能堅持自己的觀點，自信、樂觀。
思維獨創性有三個特點：一是獨特性，即個體獨特地麵非人雲亦雲地分析條件和問題並解決問題；二是發散性，即從一定的已有信息出發，產生各種各樣的大量新信息，能找出不同的幾種解決方案。三是新穎性，其結果包含新的因素，並具有一定的社會價值。
要培養孩子的思維獨創性，首先要為孩子創造寬鬆的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至是有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮想象。鼓勵孩子“異想天開”，告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人嘴上的話的百依百順。
第二，講一些發明家的個人傳記來影響孩子的思維，讓孩子向他們學習。學習他們的創造性，培養孩子的求新觀念。
第三，在家庭日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新的辦法來做老事。
第四，注意培養孩子良好的個性品質。實踐證明，富有創造力的人總是具有對待自己和世界的動力、興趣和態度等個性特征方麵的優勢。有創造力的人並不一定學習出眾，但都很獨立且有自己的興趣。因此父母要培養孩子的好奇心和求知欲，培養他的意誌力和獨立性，才能真正培養出一個富有創造力的優秀孩子來。
3.創造力的魔力
創造力被譽為人類智慧的最傑出表現和人類文明的動力源泉。自從人類誕生之後，創造就與人類的文明，民族的興衰，國家的存亡息息相關。特別是在西方文藝複興後的啟蒙運動，重新發現人，發現了人的無窮創造潛力，並進行有意識的培養，全世界形成鼓勵創造發明的思潮，使人類文明加速發展。在這個社會，沒有創造力的孩子將很難適應下來，要找一份好職業，行行都需要創新，特別是在知識經濟社會，沒有創新就意味著被淘汰出局。竟爭是如此的普遍、激烈、而競爭的焦點就在於創造力上。我們為人父母者千萬不能讓孩子輸在這個製高點上。
究竟什麼是創造力?現代科學認為，創造力是人類區別於動物的最根本的特性和標誌之一。它是人們根據一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。這裏的產品涵義很廣泛，它既可以是一種新概念、新設想、新理論，也可以是一項新技術、新工藝、新產品。具體來看，判別創造力的標準是看其產品是否新穎、是否獨特、是否有個人或社會的價值。
創造力是一項綜合性的能力，它與一個人的想象力、思維力和個性特征關係非常密切。
(1)創造性想象的特點
想象是創造力的一個重要內容，創造性想象是一種具有新穎性、獨立性、創造性的想象。它不是過去頭腦中各種形象的簡單重現，而是經過加工改造創造出的新的形象。許多創造活動，如科學研究上的重大發現和創見，生產技術和產品的改進與發明，文學家、藝術家的構思，甚至兒童的學習，包括畫圖畫、做遊戲，以及解答數學題，都需要創造性想象的參與。因此，有人將創造性想象比作創造活動的翅膀。
(2)創造性思維的特點
創造性思維是指個人在現有知識經驗基礎上，從某些事實中尋求新關係、找出新答案的思維過程。美國研究創造力的專家吉爾福特發現，創造性思維具有三方麵的特征：一是流暢性。心智活動流暢，能在短時間內表達出較多的現念和設想。反應既迅速又眾多。二是變通性。思維變化多端，能舉一反三，觸類旁通，多角度、多方向地思考問題，不易受思維定勢和功能固定性的束縛。三是獨創性。不開口則已，一開口就是與眾不同的新觀念、新創意、新點子。我們可以從立體的、多向的、橫向的、逆向的思維角度來訓練創造性思維。
(3)創造性個性的特點
一個人沒有創造性個性，即使具備創造性的想象和創造性的思維。也無濟於事，有創造之心卻無創造之膽，等於浪費了一個聰明的腦袋。
創造性個性體現如下：
①主動性：旺盛的求知欲和強烈的好奇心。驅使他積極進取，驅使他不安於現狀，不斷發現新問題，提出新觀念。
②懷疑性：對現成的事情不盲信，能大膽質疑，於不疑處找疑點。
③勇氣：敢於質疑，敢於發表自己的不同意見；敢於獨立承擔風險而行動。
④自信：堅信自己思想、行為的價值。即使在遭到阻撓和貶斥時，也不改變信念，百折不撓。
⑤恒心：一個創造的完成，需要百折不撓、持久不懈的毅力和意誌。沒有恒心的個性一事難成。
(4)孩子創造力培養的法寶
要培養孩子的創造力，必須培養他們克服困難，追根究底的冒險精神。“無限風光在險峰。”這種冒險精神是中國絕大多數孩子所缺乏的。從前幾年中日少兒夏令營中兩國兒童不同的表現看出中國兒童的脆弱。現在的兒童多半是獨生子女，家長在日常教養中常常自覺不自覺地溺愛，把他們當成“心肝寶貝”，放到手裏怕捏碎，含到嘴裏怕化了，對他們“過分保護”。如我們常常可以聽到“這東西太髒，不能用手抓”、“那地方危險，不能去玩”、“這玩具很貴，不要拆開”。”地上有蟲子，不要坐”，等等。在這許許多多，天天日日的“不能”“不許”“不要”中；兒童中天生的冒險，探求精神溺愛殆盡，做事畏畏縮縮，像個小老頭，最終他的創造力也就被扼殺了。其過程如下圖所示。
溺愛依賴懦弱、沒膽量、消極不敢冒險沒有創造力
要培養中國孩子的創造力，必須改變這種早期家庭教育的方式。