這樣，孩子對父母依賴太強，她的個人能力就得不到很好的發展，不但不能養成孩子處理問題的毅力和執著，更重要的是，會限製孩子頭腦的發展，沒法鍛煉自己對待新問題、新事物的適應能力。
有一年春天，聽天氣預報說，最近幾天的氣溫可能會下降。於是，孩子上學的時候，我們就讓她在衣服外麵套了一件毛衣。孩子很聽話，穿上就上學了。
然而天氣預報也不是那麼準的，那一天氣溫不但沒有下降，反而有些上升。中午孩子回到家，我們一看，孩子熱得滿頭大汗，但還是穿著那件毛衣。
“這孩子！”媽媽責怪道，“外邊大日頭火辣辣的，這麼熱，怎麼不把毛衣脫下來啊？”“……你們讓我穿的啊！”孩子撅起了小嘴，“說氣溫要下降嘛……”
“那也得根據實際情況啊！熱了就脫下來嘛！”
“……”她低下頭，不說話了。
我們看著頭上熱氣騰騰的孩子，又看看她的毛衣，哭笑不得。
學習上也是，如果孩子對父母的依賴太強，就不懂得自己想法子。
有一次，爸爸看見她趴在那兒一動不動，嘴裏咬著鉛筆頭，一副愁眉苦臉的樣子。爸爸一看，原來是在做數學題呢。
題目是這樣的：有一個水池，容量是50立方米。分別有一個進水管和一個排水管，它們的流量分別是20立方米/分鍾和10立方米/分鍾。同時打開這兩個水管，問：幾分鍾可以把水池灌滿？
她不停地咬著鉛筆頭，看樣子是不會。
“來，爸爸教你，”爸爸就一五一十地把解題方法告訴了她，最後問，“明白了嗎？”
“明白了！”她點點頭，肯定地說。
“那你再把解題方法給爸爸重複一遍。”
“嗯。”她果然記得很清楚。
爸爸高興壞了。
過了兩天，她拿了作業給爸爸簽字，爸爸一看，其中有一道題做錯了。這道題目是這麼說的：
有一個水池，分別有一個進水管和一個排水管，它們的流量分別是20立方米/分鍾和10立方米/分鍾。同時打開這兩個水管，問：3分鍾後，水池裏有多少水？
爸爸一看，奇怪極了。
“還記得前天，那道數學題嗎？”
“記得。”
“那你再重複一遍解題方法，好嗎？”爸爸問。
令爸爸更奇怪的是，她還是記得清清楚楚，一點不差。
“那，這道題，不是和那道是一樣的嗎？”爸爸奇怪地問。
“……不一樣啊。”她看起來也挺奇怪，看著爸爸。
“為什麼？”
“一個是問有多少水，一個是問要多少時間……”
爸爸也不知道該怎麼說好了。
慢慢地，爸爸媽媽就注意到這種教育方法的不足。因為不讓孩子自己思考，去解決問題，而由父母代勞，就算你教給她方法，她也不是真正的掌握。遇到一些變化，反而手足無措，不知道如何是好了。
一個孩子，終究得自己去麵對人生，麵對問題，如果沒有足夠的適應能力，沒有善於思考的頭腦，就不能取得發展和進步，也就可能被社會所淘汰。何況有很多問題，父母根本就是無法代勞的。
所以從宇華小時候開始，父母就幹脆不管製她了，什麼事情都讓她自己琢磨去，慢慢鍛煉自己的頭腦，提高自己的能力。
例如，像我們前麵所說的，學習上不論多麼困難，父母都不去指點她。這樣，通過自己不斷的摸索，陳宇華不僅從小就養成了堅韌的毅力，更鍛煉了自己的腦筋，想法豐富而靈活。
可以說，父母所采取的這種自主教育，從而使陳宇華形成的善於思考的習慣和自主的精神，正是她後來不斷創新的一個基礎。
對這方麵，父母有一個很好的比喻：現在大家都在討論什麼是自主教育，實際上，用一句通俗的話說，孩子像風箏，父母就是放風箏的人，手裏牽著風箏的線。如果父母一直拽住這根線不放鬆，那麼這風箏一定飛不高；你必須得慢慢鬆線，讓孩子自由、自主地去發展，去嚐試，去拚搏，這樣才能像風箏一樣越飛越高。孩子才能有更大的發展空間，才會有創新，不斷地超越自己，做得更好。
當然，正如前麵說的，如果父母不抓住這根線，完全放手的話，那麼風箏就會亂飛，最終會被風刮得無影無蹤。這需要父母去把握，如果天氣很好，就放飛；如果刮風下雨，就要把風箏收回來。這就是我們對她的要求。
陳宇華後來是這麼認為的：從很小的時候起，在許多事情上，無論是學習還是處事，我跟父母的關係更多的是：我是起主體的作用，父母是客體的作用。我在很多時候，獨立決定應該做什麼，或者該怎麼去做。我獨立以後，再碰到一些事情時，自己就有能力去解決，並且做得更好。
12.培養孩子創造性的要訣
公平競爭、優勝劣汰是市場經濟的規律。善於創新應變的人容易取勝；而慣於因循守舊、墨守陳規的人，往往缺乏競爭力。為了幫助孩子在未來的社會裏更具競爭力，需要從小培養他們的創新精神。幼兒時期是培養創造力的最佳時期。好奇心與想象力是創造性的翅膀，而富於好奇心與想象力正是幼兒天然的心理特征。如果我們注意保護啟迪他們的這些特征，就能夠在這方麵奠定良好的心理基礎。如果您能在日常生活中注意以下幾方麵，一定會受益匪淺的。
(1)引導孩子學會觀察、思考，不要死板地灌注知識。
(2)耐心傾聽並回答孩子的提問，不要厭煩和置之不理。
(3)回答孩子提問時，要啟發他們獨立思考；不要急於給現成答案。
(4)多向孩子提問；不要隻等孩子問你。
(5)關注和鼓勵幼兒的“新發現”；不要漠視和小看。
(6)讓孩子多活動並提供親手操作的機會；不要過多限製，代替，鎖住孩子手腳。
(7)訓練孩子從不同角度去看問題，思考問題；不要讓他刻板地看問題，想問題。
(8)多帶孩子到大自然和社會中去開闊眼界，不要常把孩子關閉在家中。
附件1：創造力測驗(1)
（1）捏麵團模仿做條、球、碗、盤、不倒翁、兔子
A5種(10分)
B4種(8分)
C3種(6分)
D2種(4分)
自己創造構形加3分
以10，分為合格
說明：孩子會捏麵團，能模仿大人的塑型捏出5種形狀。孩子會捏麵團早在兩歲前後，但會捏5種要在2歲3個月至2歲半前後。這時孩子有自己的想法，會捏出自己想做的東西。在這個過程中，寶寶就能充分發揮自己的想象，鍛煉自己的創造力。
孩子若還不會捏麵團，主要原因是沒有機會。農村孩子常常用泥去捏東西。家庭中做麵塑是最方便的，隻要成人在包餃子時不冷落孩子，給他一塊麵團讓他學著捏就能做出樣子來。
（2）在日常生活中，常碰到一些小困難、小問題，每當這時，不要急於幫孩子解決，而要讓他自己想辦法。也可以有意識地問孩子一些題(利用一定的情景或圖片)，測查孩子解決問題的能力，從中發現其創造性思維成分。
如：讓孩子回答下列問題：
A、前邊的路上有水坑，過不去。怎麼辦?(擺上磚頭踩過去；繞道走；跳過去；騎自行車過去……)
B、成人不在家，不小心把花瓶打碎了，怎麼辦?(放著不動，回來告訴大人；先清掃幹淨，等大人回來後再說；給花再找一個瓶子……)
C、和小朋友玩時，不小心碰破了手，怎麼辦?(找創可貼貼上：找鄰居幫忙；給媽媽打電話；上醫院……)
D、遇到陌生人向你打招呼，要你跟他走，怎麼辦?(不理他；趕緊回家或到熟悉的鄰居家；到人多的地方去；找警察叔叔結果分析：孩子想的辦法越多，而且比較合理就越好。
（3）巧取積木
成人將一塊積木放進一個不能伸進手去的瓶子裏，讓孩子在不翻倒瓶子的條件下，想辦法把積木從瓶中取出來。
孩子想的辦法越多，而且比較合理為最好。(最佳的辦法是灌水，讓積木浮起來)
附件2：【思考題】
(1)創造力對孩子的學習成長有何影響？
(2)培養和發展寶寶創造力可以通過哪些途徑？
(3)孩子的創造能力試驗法
創造能力試驗的價值在於檢測孩子的想象潛力，孩子的想象能力超群則可能在藝術上有較大的發展。給孩子一個不很常見的動物玩具和一些結構材料（如積木、粘土、沙等），向孩子說明，要防止這個動物逃走。問孩子：
①能否說出這個動物是從哪裏來的。
②能否為這個動物建一所安全的房子。當孩子用材料搭了一件東西以後，告訴孩子，那個動物可能會飛，也可能會挖洞，會遊泳，會啃木頭和粘土，它還需要水、氧氣和食物等。說完每一點，觀察孩子能否考慮這些特征，並在建造的東西中做一些改變。
測試項目
(1)在活動中孩子很專心嗎？(是否)
(2)關於動物的來曆，孩子能做一些解釋嗎？(是否)
(3)孩子最初搭建的動物之家是否比“籬笆”更複雜一點？(是否)
(4)為了適應動物的特征，孩子多少次修改了原“建築物”？每次改變得１分：（），最多不超過３分。(是否)
(5)在搭建中，孩子是否不僅用一種材料，而是同時使用幾種材料？(是否)
評價
每項測試選擇“是”得1分，“否”得0分，將所得分相加。
總分越高，提示孩子在創造力方麵具有才能的可能性就越大。孩子至少得3分，才能被認為有超群的可能。