給孩子一個單獨的活動空間，孩子方能自由自在地健康成長；讓孩子參與活動空間的設計安排，方有助於孩子的健康成長。
●如何處理好孩子與電視的關係。
對幼兒來說，電視的影響不僅在於它帶來了什麼，更主要的是它同時阻礙了什麼。
為孩子的成長創造一個和諧美滿的環境，電視顯然在其中扮演著重要的角色。但同時，年輕的父母也可能為電視給孩子帶來的負麵影響而頭痛。
●電視是孩子娛樂消遣的夥伴。電視是現代兒童娛樂的重要的源泉。大量的美學、享樂、刺激、逗樂的電視節目對兒童有極大的吸引力，能使兒童的情緒刺激需要得到滿足。因而電視能在相當大的程度上充當兒童的暫時夥伴。
●電視是信息和知識的重要來源。兒童時期是一個人學習進入社會的啟蒙階段。在這個階段，他們渴望各種信息和知識。和以往不同，現在孩子不僅有父母、老師講解自然與社會，他們同時還依靠小人書、電視等獲知現在、過去和未來。
●電視成為了價值觀念的傳播者。今天，各種動畫片、兒童節目、科幻片每時每刻都在向孩子們傳播各種社會價值觀念。這些價值觀念通過各類人物形象體現出來，而這些人物形象則或多或少地影響到孩子們的生活，有的甚至成為他們模仿的對象。
如果強調電視帶來的主要問題，我就會想起這樣一段話：“電視的主要問題，說穿了不是廣告，不是節目的編排製作，也不是顯像管傳播出來的暴力(這些的確令人厭惡)；而是孩子浪費在熒幕上的時間和價值。這些時間，孩子本可以用來增強體力、智能，與他人接觸，可惜卻挪去看電視了。”
身體被動到坐在電視機前，違反了蒙台梭利兒童發展學說的一個重要原則：一個人雙手的技巧和他心智的發展密切相關。人的活動不像動物那麼固定和局限，許多動物具備某種特殊天賦，譬如善於爬行、奔跑或遊泳。人類並沒有這種與生俱來的能力；但他具有一項天賦，那就是：這些活動他全都能學會，而且能做到比動物更好。但是，要學會這些活動，需要他付出努力、付出時間，不斷地重複工作、練習。在這個過程中，人的雙手發揮著無可替代的作用。所以，對於小孩來說，在電視節目麵前，耗費大量的時間，代價太大。借用經濟學的概念就是機會成本太高。不利於孩子健康地成長。
正由於上述的觀點，所以，有必要對孩子看電視加以指導。
●最大可能地跟孩子一起看電視。
跟孩子一起看電視，一方麵能較充分地了解孩子從電視中獲取那些信息和知識及其可能對孩子產生的影響；另一方麵能較及時地解決孩子在看電視中遇到的一些問題，化解一些電視節目可能帶來的壞影響。例如父母在與孩子一起看暴力節目、暴力行為時，家長就多次告訴孩子，一定要把現實社會與電視節目區別開來。社會上的暴力現象要較電視上表現的少得多，而且社會中發生的暴力行為通常要受到應有的懲罰。還有，在解決衝突的辦法中，暴力往往是最無效的。父母能一起跟孩子看電視，無疑能增進親子關係，促進家庭和諧。
●正確的選擇電視節目。
傳媒公司台為大家製作了大量的電視節目，但適合小孩子看的，並不很多，因而必須作出選擇。孩子的電視興趣是為了更好地享受電視節目，讓生活增添樂趣，而不僅僅是獲得知識。如果知識性節目比較單調、乏味，就不能吸引孩子的注意力；如果知識性節目拍得很好，它在吸引孩子的同時又能傳授一些有益的知識，這自然是最好不過的。所以，在選擇電視節目前，一方麵考慮節目的內容，根據有關節目介紹作為選擇節目的依據；另一方麵，就是要考慮節目的時間。
●適當安排時間。
每個家庭都有自己的時間安排與限製，不能讓小孩子每天接觸電視的時間太長，這是正確的。孩子每天看電視的時間越長，他付出的機會成本就越大，就越不利於其健康成長。以下是根據一些專家提出的意見而提出來的一些方法，父母可以參考選用：
①不讓2—4歲的孩子看任何電視節目。
因為這一階段的孩子通過其他活動如遊戲等能夠比看電視獲得更多的東西。
②從電視節目單中選定若幹節目，隻允許在播放這些節目時打開電視。如果你作出這樣的安排，那麼就一定不能讓小孩子看其他節目，要嚴格遵守規定。
③對於已入學的孩子來說，則在功課未完成之前，不允許看電視。
這應該成為較普遍的規則，因為做家庭作業對於孩子一天在校學習是一個複習與鞏固，一般來說，這比看電視更有針對性和收獲多。做完功課是否就可以無限製地看電視呢?當然不是這樣，在上學的日子可以讓他看一小時左右，在周末可以適當增加。
④晚上9點之後，不應該讓孩子再看電視。有些年輕父母自己看電視，因而對小孩子也管得不嚴，讓小孩子也跟著看電視到深夜。在前麵，我們談到孩子的生理特殊，一定要讓孩子有足夠的睡眠。對於已入學的孩子來說，晚上保證足夠的睡眠更加重要，否則，白天又怎麼會有精力來學習呢?
⑤如果有遊戲或體育活動，應優先安排這類活動，然後再安排看電視的時間。
因為電視是一把雙刃劍，而孩子又因為年齡小而見識短、判斷力不夠，所以做父母的一定要為孩子把好關，減少電視帶來消極的影響，充分發揮電視的積極作用。