此外，還需注意以下幾點：
①孩子總有自己的理想，有的想開飛機，有的想當銀行家。家長應利用孩子們的理想告訴他們，不學知識將來就不能開飛機，就是開了飛機也會掉下來等等。使幼兒產生不學習就不能實現理想的心理。
②學習應由淺入深，循序漸進，鞏固興趣。
③絕大多數幼兒都喜歡做受人誇獎的事。因此，隻要孩子完成任務或有進步就表揚，同時再定出下次學習的內容和時間，這樣能增加他的學習興趣。還應注意，當孩子記憶效果不好時，家長首先應當想到自己的教育方法是否適合孩子的胃口，而不能責備孩子笨。
●特征記憶法
用特征記憶法，可以很好地訓練幼兒的記憶力和觀察力。我們可畫一些畫，每幅畫都有幾處不同，讓幼兒看一會兒後，要他們把不同之處找出來。尤其要利用幼兒好奇心強，對什麼事都感興趣的特點，有機會就讓幼兒說說日常生活中，這種東西與那種東西有什麼不同之處，如果幼兒說不清，就讓他們先看看，然後再說。
●分段記憶法
把記憶材料先分成幾部分，一部分一部分地識記，然後總體記憶，這就是分段法。這對於幼兒記憶力集中時間短的特點，很適用。
所謂的分段記憶與集中記憶都是相對的，而不是絕對的。例如對一段童話、寓言的學習，就可不必分段記憶，讓兒童一次性識記完成就可以了。這樣能讓幼兒很好地領會故事的連貫性和中心思想。學習外語和詩歌，最好能采用分段記憶的方法進行。
●比較記憶法
把一些相反或相似的材料比較一下以加強記憶效果的方法叫比較記憶法。它有如下好處：
a.能使識記時注意力集中。
b.使再現新材料變得容易。
c.有利於舊知識的複習。
d.有利於發展幼兒的思維能力。
e.有利於提高概括能力。
在幼兒期，幼兒的思維能力較弱，還無法進行推理和概括，但是比較能力較強。比較記憶法充分發揮了這種優勢，揚長避短，能較好地訓練他們的思維能力。
采用比較法，應該注意把要識記的新材料與已掌握的記得熟的知識相比較，而不是把要識記的幾個材料一起比較，否則就會造成混淆。
為了讓幼兒自覺地進行思維活動，當識記一種新東西時，家長最好能提問幼兒：這個東西與什麼很相像呀?這樣就可以啟發幼兒在記憶中尋找記過的材料，如果孩子說出來了，家長再問：“它們兩者之間有什麼地方最像，什麼地方不像呀?”如果幼兒回答不出相近之處，家長就可以告訴幼兒，並再讓幼兒看一遍，增強觀察力和記憶深度。
●自我複述記憶法
自我複述記憶法是把識記材料變成自己的話，以達到加強記憶的的方法。這是一種很有用並且適合幼兒的記憶法。
首先，為了自我複述，集中注意力是必不可少的。注意力集中了，大腦對識記材料的印象就加深了。其次，想自我複述出來，理解也是必要的，要把書麵語言變成自己的話，不能理解就無法達到這種目的，因此，要防止死記硬背。
為了訓練幼兒的記憶力，每次帶幼兒去商店、公園、博物館或朋友家，回來後都可以要求其敘述所見所聞。時間長了，次數多了，就養成善於觀察和注意力高度集中的習慣，也就擁有了良好的記憶力。
●延時強化記憶法
該法就是幼兒在識記時，家長不是把一件事或一份識記材料一次完全地告訴幼兒，而是分成幾次，或者是在關鍵的地方停住，讓幼兒自己思考，以達到增強記憶效果的目的。
幼兒有較強的好奇心，喜歡新事物。抓住幼兒的好奇心，把一次講的知識“延時”，可以達到強化記憶的目的。例如，當你給幼兒解釋金魚沉浮的原因時，你若一次告訴他，魚肚子裏有鰾，鰾鼓起來魚就上浮，反之則下沉，雖然幼兒也能知道魚上浮下沉的原因，但效果不佳。應用延時強化記憶法，則應該這樣告訴孩子：“魚肚子裏有個好玩的東西，正是這個好玩的東西使魚上浮下沉，你想想魚肚子裏會有什麼好玩的東西?”然後再說：“魚肚子裏有個東西像氣球一樣，能大能小。這個氣球一大，魚就浮上來了，這個氣球一小，魚就沉下去了。”如果家裏吃魚，就把魚鰾給孩子看，那麼他對魚能上浮下沉的道理可能永遠不會忘憶了。