為記憶創造良好的心理基礎
記憶活動是人的一種心理現象，它不是孤立的，它的發展是與其他心理活動協同作用、互為影響的結果。因此，要使記憶力達到最佳水平，就必須擁有良好的心理基礎，如明確的記憶目標、堅定的自信心、高度的注意力等。這些，對幼兒記憶力的訓練很重要。詳述如下：
●有目的的記憶
記憶有強烈的意識性和傾向性，要想記住什麼必須有明確的目標，記憶效果和記憶的目標有著密切的關係，在相同的條件下，記憶的目標越明確，記憶的效率就越高。這是因為注意力的指向性越集中，使大腦細胞處於高度活躍狀態，形成一個優勢的興奮中心，容易接受外來信息的刺激，使大腦記憶痕跡清晰，因而儲存持久。而記憶目的不明確，注意力隨時有可能被分散和轉移，大腦皮層興奮中心形不成興奮優勢，記憶效果就會降低。
心理學家彼得遜曾用各種條件相同的兩個小組在有目的和無目的的要求下，對16個單詞進行記憶對比試驗，結果是有目的組當場記住14個單詞，兩天後能記住9個單詞，而無目的組當時隻記住10個單詞，兩天後能記住6個單詞，前者效果明顯的比後者要好。
記憶目標的遠近與記憶的持續時間也有關。實踐證明，凡是有較長記憶任務的材料，保持的時間就長一些；隻有短期記憶任務的材料，保持時間也就短一些。有人讓學生記住兩段難易程度相同的材料，並且講明第一段明天檢查，第二段在一周後檢查，但實際上都在兩周後檢查，結果是第二段材料記憶的效果遠比第一段好。這是因為，長久記憶的任務，能引起更為複雜的智力活動和更高的積極性。
從記憶的形式上來講，人的記憶分為無意記憶和有意記憶兩種，而有目標的記憶就是有意記憶。在求知、創造性活動中有意記憶比無意記憶更重要。人們掌握係統的科學知識主要靠有意記憶。
●樹立堅定自信心
信心是記憶的前提，相信自己能記住，就會迅速地排除雜念，集中精力、積極記憶。相反，在識記之前總是擔心“說不定記不住”，“說不定要失敗”，那記憶力會一落千丈。因為在這種狀態下無法調動大腦神經細胞的積極性，大腦處於一種消極的抑製狀態，大腦的潛力不能被挖掘，注意力也難以集中，從而影響大腦對信息的接收、加工、儲存和提取。
記憶是一項十分艱苦的腦力勞動，每一種具體知識的記憶都是一個要付出艱苦勞動的過程，這就要求識記者必須意誌堅定、信心十足、消除記憶上的自卑，使精神得到徹底解放。
●高度集中的注意力
教育家烏申斯基說：“注意是唯一的門戶，隻有經過這個門戶，外在世界的印象……才能在心裏引起感覺來。如果印象不把我們的注意集中在它身上，那麼雖然它可以影響我們的肌體，但我們是不會意識到這些影響的。”
大腦思維具有“指向性”和“集中性”的特點。指向性使人的心理活動在每一瞬間隻反映一定的事物，而集中性使外界事物在人腦中可以獲得清晰的、深刻的反映。人在同一時間不能感知周圍的一切事物，而隻能反映引起感知注意的少數事物，對於少數事物感知很清晰，很完全，對於另一些事物就很模糊，甚至毫不在意。因此，注意力越集中，感覺越明確，它的痕跡也就越深刻，越能鞏固地保持下來。總之，注意力對人的記憶是非常重要的，注意力非常集中，才能獲得良好的記憶效果。
●活躍的思維
記憶是思維的起點，思維又是記憶進行的機製。對任何知識和經驗的記憶假如沒有思維過程，就很難變成長久記憶被保持下來。
我們知道，知識是外在的東西，通過感覺器官感知的知識，如果沒有經過思維器官深入思考，那麼它仍然是外在的東西，是不能被識記者真正接受的。思考可以變外在之物為內在之物，達到深刻記憶的目的。
從心理活動過程看，思考過程就是理解過程，而理解過程又是信息在頭腦裏編碼歸檔的過程。研究表明，材料組織程度越高，記憶效果就越好，要發展記憶力，就必須相應地發展思維能力。隻有具備了靈活的思維，才能使記憶力達到超凡脫俗的境界。
●豐富的知識
知識是記憶力發展的燃料。一般來講，一個人的知識越豐富，他的記性也就越好，豐富的知識、經驗對記憶效果的提高有重要影響。
從理論上講，一個人的知識越豐富，就越能建立起新的暫時的神經聯係，而腦神經的聯係越廣泛，對新知識的理解力就越強，自然記憶效果也就越好。另外，學習遷移理論也告訴我們，學習某一種知識或技能，對於學習另一種知識和技能有著重要的影響。比如學會了打籃球，學打排球就不會覺得太難，學會了一門外語，學另外一門就覺得比較輕鬆。因此，豐富的知識是提高記憶力的重要條件之一。