“家裏多了什麼東西”
一個平時在繪畫活動中總是心不在焉的孩子，如果換一種情形，他的表現就不同了：家長說，今天是某某的生日，你給他畫幅畫，作為生日禮物送給他好嗎？結果，孩子不僅畫得特別專心、認真，而且也畫得很好。這是因為他有了明確的活動目的，非常希望把畫畫好，故能自覺地、專心地完成這一作業。
孩子對活動目的和意義理解得越深刻，完成任務的願望也就越強烈，有意注意的保持時間也越長。
在日常生活中，家長可以經常向孩子提出明確具體的活動目的，比如“家裏多了什麼東西”、“媽媽的衣服哪裏變了”等等，有目的地引導幼兒注意周圍的變化。長期訓練，孩子將學會有意注意並逐步養成有意注意的習慣。
我是一個小哨兵
有人通過實驗證明，孩子在遊戲中扮演哨兵時，就比在單調的實驗室條件下維持注意的時間長。因為遊戲是幼兒最喜歡的活動形式，同時，幼兒的每一個遊戲都有著一個必須完成的具體明確的任務，這就需要孩子保持一定的有意注意。
傳統遊戲中，“什麼東西不見了”是一種簡單易行、效果良好的培養孩子注意力的遊戲。你可以當著孩子的麵，在桌上擺出幾樣物品（要求孩子注意看、認真記，並說出物品的名稱），然後，讓孩子轉過身去，在孩子不察覺的情況下拿走其中的某樣或幾祥物品。當孩子轉過身來時問他：“什麼東西不見了？”如果孩子回答對了，應及時給予表揚；如果孩子答錯了，應提醒他注意用心觀察和記牢。這種訓練方法較為靈活，使用的物品不論是吃的、穿的、用的、玩的均可。另外，類似的一些方法，如“找錯”、“配對”等等均不失為簡單、靈活、實用的訓練方法，家長可以根據具體情況選擇運用。