自決的心智是如何形成的呢？
①自主意識。要形成好的自決能力就必須具備好的自主意識。自主意識，是自我意識的一種表現，它是以獨立性為核心的一種自我思想觀念或思考問題的一種思想模式。
②自我評價能力。這是一種對於自己身心、自我價值等的判斷估價能力。孩子必須要正確判斷與估量自己在集體、社會中的地位與價值，隻有清楚地自知，他才可能在有關活動中作出恰當的、正確的抉擇。
③信息搜集與加工的能力。什麼樣的自我決斷才是正確的？當然是要符合社會規律的、科學的、健康的、適合自我情況的。而這一切與孩子在特定場合下，根據事物特性去搜集多種信息，進行信息加工的能力是分不開的。在信息社會，這種能力尤其重要。麵對信息的海洋，孩子必須了解什麼是他所需要的。
●兩堆幹草之間的驢子
14世紀法國哲學家提出了這樣一個例證：假定有一匹驢子站在兩堆同樣大、同樣遠的幹草之間，如果它沒有自由選擇的意誌，不能決定應該先吃哪堆幹草，它就會餓死在兩堆幹草之間。事實上，現實生活中的驢子是絕對不會在這樣的情境中餓死的，它會很快地作出決定。
在作決策的時候，如果一種解決問題的方法有明顯的優點，很容易被認為比其他辦法都好，那麼，這樣的決策並不困難。如果決策需要從不確定性中尋找出路，甚至還擔有風險，那麼決策就不那麼容易。從這個意義上看，兩堆幹草之間的驢子遇到的是一個比較複雜的決策問題，兩堆幹草同樣大，同樣遠，難以確定決策的正確性。決策的成功與否，在很大程度上依賴於決策者的決策能力。
一個人的決策能力是一種由多種能力因素構成的綜合能力，還受到許多非智力因素的影響，它包括決策者的知識經驗、觀察能力、思維能力、膽識、魄力、創造力、直覺判斷力、意誌力等。對一個孩子來說，各種能力正在發展過程中，其決策能力與成人不能同日而語。但是，在兒童時代，如果不注意對自己進行邏輯思維、創造能力和意誌力的培養，否則決不可能成為有膽識、有遠見、敢想敢作的管理者。
從不確定性中作出的決策，特別是有風險的決策，往往能帶來真正的成功，世界上的事就是如此奇妙！
●十字路口的嚐試
人在作決策的時候，並不是始終都能認識到為什麼選擇了這種解決問題的辦法而放棄了另一種辦法，為什麼這種方案比那種方案好。這常跟走在十字路口，不知該選哪條路好一樣，在迷惘過後，有時靠判斷，有時靠經驗，有時甚至靠直覺選擇一條路。要保證十字路口的抉擇一定不錯，除非停留在路口一步也不走。隻有嚐試，才有成功的可能。
有經驗，才會使決策正確；有創造，才能使決策具有新意、不落俗套；有膽識，才能作出別人不敢想、不敢做的決定和選擇。經驗、創造和膽識是需要代價的。你應當想一想，自己的選擇和決定中包含了多少智慧和膽識？
創新是管理者的翅膀
創新——未來管理家精神；
創新——戰略管理的必然要求；
創新——過去、現在和未來管理製勝的法寶；
創新——尋求新的知識，新的技能，新的構想，新的領域，新的政策和戰略，新的人才……
史蒂文森說：“變化是進步的唯一方式。”大衛說：“領先一步處處新。”在競爭激烈的時代，缺乏創新意識的管理者，必然坐以待斃。在擁擠的人群之中，管理者，你要飛起來！
●創新離模仿隻有一步之遙
在古埃及，人們就已會借助不停轉動的一連串水鬥把水打上來灌溉田地。1783年、英國的愛文思將這種原理運用到製粉廠的穀物搬運上。用同樣的方法搬送固體，這種想法並不複雜，但是在愛文思以前的1000年間，誰也沒有去想過。愛文思在液體和固體之間建立了類比關係，不能不認為這是一種創新。
英國作家約翰生曾說過：“目前尚無人因為模仿而變成偉大的人。”即使你能很成功地模仿一個很有成就的人，那麼你的腦子充其量隻能作為別人的跑馬場。未來社會需要的是那些能以自己獨特的、新穎的思想或產品給社會帶來新的價值的創造型管理人才，而不是墨守成規、按部就班的人。
愛文思的創新和發明離模仿別人隻有一步之遙，但這決不是偶然的，正因為他具備創造性人才所具備的一些心理品質，才使他成功。
●童年是富有創造力的時代
文藝複興時期的畫家達·芬奇說過，他在幼年時總覺得家裏牆壁上的汙跡和裂紋就像是魔女在飛舞，是奇形怪狀的動物在格鬥。
法國人路易·布萊爾在童年時代就注意到盲人讀的書很笨重，摸索閱讀時常出差錯。14歲時他就創造性地編出後來被稱為“布萊爾”係統的盲文識字課本，至今仍被世界各地廣泛采用。
在一張白紙麵前，孩子往往不受時空關係的束縛，沒有繪畫技法的清規戒律的製約，也不顧客觀情理的限製，生活中的真實感受和虛幻的夢境，在他們的筆下都能成為富於情趣的畫卷。有誰想過到彎彎的月亮上去蕩秋千，悠悠自如，敢與星星試比高？又有誰想過騎在千斤重的大肥豬身上燃放鞭炮，慶賀又一個豐收年？成人感到不可思議或者難以想象的事，在孩子的創作中卻司空見慣。
童年，是富有創造力的時代，正如有位叫考伯的心理學家所說：“正是童年期的幻想，引發、了以後所有的創造性活動。”
創造力，它就是你的翅膀。
哈佛坦言：從管理你自己開始
英國前首相溫斯頓·丘吉爾在二戰之中和二戰之後都是世界的風雲人物，他在早年擔任《晨郵報》記者時曾到南非戰場采訪，並積極寫作，年輕時就小有名氣。丘吉爾家族是政治世家，其父曾任財政部長。丘吉爾的願望就是從政，當首相，為此，他進行了長期準備：撰寫文章掙名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發表演講，樹立政治威望……他憑借良好的自我管理意識，積極地付諸行動，把握時機，終於實現了自己的抱負。可見，有效管理自己是管理他人的基礎。
對成長中的孩子來說，自我管理能力主要涉及：自我活動時間的管理，家庭生活的管理，參與家庭經濟的管理。
美國著名管理學家德魯克說過：“不能管理時間，便什麼也不能管理。”對管理時間的培養，是孩子管理能力培養的第一站。
●要進行惜時如金的教育
古往今來，凡有作為的人，都是時間的吝嗇者。可多向孩子講述一些名人惜時如金的故事，運用名人名言，啟迪孩子自覺地做時間的主人。
巴爾紮克說：“時間是人的財富，全部財富，正如時間是國家的財富一樣。因為任何財富都是時間與行動化合之後的成果。”
貝多芬說：“人擁有的東西沒有比光陰更貴重、更有價值了，所以千萬不要把你今天所作的事拖到明天去做。”
●幫助孩子製定出充分運用時間的具體計劃
除上課之外，應該把其餘的時間，包括雙休日、假日，作出合理的安排。如：1.先保證完成家庭作業的時間，不僅要按時做好而且要認真細心；2.適當的文體活動；3.讀些有益的課外書籍或根據孩子的愛好練練字、繪繪畫、彈彈琴、做點手工勞作；4.有選擇的看電視；5.起床、就寢要定時；6.書籍文具存放有序，不在找東西上浪費時間……諸如此類，家長要靈活掌握，與孩子共同商量訂出計劃，啟發孩子自覺守時。作為能力的一個方麵，還應教會孩子如何調整因緊急情況打亂了的原時間安排。
●教育孩子科學地支配時間
怎樣支配時間才算科學呢?人體內有“生物鍾”，要讓孩子掌握自身“生物鍾”的節律，通俗地說，即是讓孩子懂得自己在什麼時候精力最充沛，注意力最集中，記憶力、理解力、分析力最強；而在什麼時候自己精力不足，注意力容易分散，記憶力、理解力、分析力較差，從而在學習的時候選擇“高峰”避開“低穀”，即在自己處於良好狀態時抓緊學習，這樣就會事半功倍，取得最佳效益。此外，還要教育孩子在一天不同的時間內采取不同的學習方式，以取得最佳的學習效果。一般說，孩子經過一夜的休息後，早晨起來頭腦清醒，記憶力處於最佳狀態，此時最適合背書、讀外語。上午8點到11點左右，精力充沛，情緒也高，注意力集中，此時最適合專心學習基礎理論知識。下午一二點鍾，人比較疲乏，大腦處於抑製狀態，各種智力因素都降到低穀，因此，這段時間應該休息，不宜學習。晚上7點到9點，人的情緒較穩定，注意力容易集中，記憶力雖不是處於最佳狀態，但理解力和分析力都比較強，而且晚上環境比白天安靜，便於人靜靜地潛心思考，所以這時候最好做作業和複習、預習功課。
●幫助孩子謝絕邀請
孩子畢竟是孩子，往往缺乏自製力。別人一喊一溜煙地跑了出去。稍大點的孩子又礙於麵子，對同學的邀請不好意思拒絕。做父母的應該教會孩子對別人的邀請婉言謝絕，可以說聲“讓我考慮一下”，“要與爸媽商量商量”，或者“我的學習任務還沒完成”……家長也可以提示孩子還有什麼事要做或有做完，這樣孩子就會逐漸學會處理問題，按原計劃充分利用時間去作更有意義的事情。
培養孩子管理家庭生活，對家長和孩子都有好處。它不僅可以減輕家長的負擔，而且可以幫助孩子成為有責任感的人。例如：3、4歲的孩子應該會收拾自己的小衣、小襪、小鞋、小玩具；14歲以上的孩子應該有能力處理大部分的家務，會收拾房間和管理好自己的錢物。
怎樣引導孩子管理家庭生活呢？我們提出以下幾點，供家長參考。
●教會孩子美化自己所在的環境及家庭整個環境
不管條件優劣，家長應盡可能地為孩子提供一定的居住場所，如一房子、半間房子、一個角落等，讓孩子有鍛煉這種能力的場所。這方麵可以和教會孩子進行自我服務勞動結合起來進行。教會孩子美化生活，是一項費心的工作。家長為此應學些實用美學的知識，並以恰當的方式教給孩子，如討論、暗示等，必要時要作些示範。
●警慮到孩子的能力，給他們安排適當的任務
當孩子參加管理家庭生活時，有的父母經常訓斥孩子，並對孩子下達抽象的和不明確的命令，使孩子不知所措。如果想讓孩子參加家務勞動和管理，必須考慮到孩子的能力，並進行具體的指導，教給孩子怎樣一步一步地完成各種家務項目。如讓孩子收拾房間、買菜、買早點、洗衣服、做飯……要按年齡分配任務，年幼的孩子先做具體簡單的工作；10歲以上的孩子可以讓他們做獨立性強的工作。這樣，才能使孩子有信心參加家庭生活管理。
●引導孩子參與安排家庭生活
許多父母安排家庭生活的辦法是每周召開一次“家庭會議”，讓全家發表下周家庭生活安排的意見。最好讓孩子對家庭安排提出建議，這樣可以培養孩子合理安排生活的能力。
作為家長首先要做好安排生活的準備工作，然後根據孩子的建議；針對家庭每個成員的愛好和能力，分配給每人一份工作，也可以每周或每月輪流做家務。這樣，孩子就慢慢學會了。
●孩子有了成績，要及時讚揚
孩子參加家庭生活管理，是一種勞動和學習過程。在這個過程中既有成功，也有失敗。家長要教育孩子不怕失敗，做不好重來，相信自己有能力做好這件事。
當孩子在管理家庭生活中，把事情做好，有了成績時，父母應及時讚揚孩子，特別在檢查孩子幹過的家務活時，如發現孩子做得不符合要求，絕對不能當場表現出不高興的樣子，更不可當場訓斥。而是要用和藹的目光看孩子幹過的活，盡量讚揚孩子的成績，親切地指出不足之處。這樣，孩子就會增強參加管理家庭生活的信心，今後也敢於接受新的任務。
理財是管理的重要方麵，可以有效地增強孩子的經濟意識和最佳效益觀念。
●教育孩子對金錢有正確的認識
要使孩子懂得金錢的真正意義和它在生活中的位置，懂得父母的工資收入是辛勤勞動所得，是家庭經濟的基礎，使孩子從小養成善良正直、熱愛勞動、勤儉節約、艱苦樸素、不取不義之財的美德。
●合理安排零花錢
①根據自己家庭情況和孩子合理的需要，和孩子商量一個適當的數目和開支的範圍，既不要大手大腳，也不要卡得太死。
②固定在發薪的日子或第二天發給孩子零花錢。一次發給半個月或一個月的零用錢，便於孩子安排自己的“小計劃”。
③幫助孩子建立一個小本賬，花錢記賬，通過管理零用錢，初步培養孩子的理財能力。
④給孩子錢時要滿懷愛心，使孩子感到家長的體貼和關懷，鼓勵孩子自覺養成注意節約、不亂花錢的好習慣。
⑤如有特殊的需要，孩子應事先向家長申明。
⑥對年齡小的孩子，家長不能撒手不管，任其自花，要幫助他合理使用。
⑦家長可給孩子買個儲蓄罐，讓孩子存零錢，積少成多，可讓孩子買自己心愛的物品或做其他有意義的事。
●對大孩子可以讓他參與家庭經濟預算的討論
每月發工資後，各家都有自己的安排。這個月收入多少，除了房租、水電、等各種生活必須費用外，尚餘多少；該為添置大件或其他特殊需要儲蓄多少；餘下的部分，還得考慮本月有無其他開支，如爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等長輩過生日等花銷，然後再考慮孩子有什麼購物需求。
讓孩子參加這樣的家庭經濟計劃會議，可以使他知道家裏的經濟來源和分配情況，增強小主人的責任感，懂得哪些花銷必不可少，哪些花銷可有可無，可急可緩，對從小養成計劃花錢是很有益處的。
哈佛揭密管理人的藝術
你知道什麼是交往能力？交往，又叫傳播或溝通。通俗地說，就是人們通過自己的言行或其他方式表達一定內容的思想觀念、知識、態度、情感等，使他人能感知。這一過程是雙向的，給予與獲得是相互的。交往能力，就是指的這一過程中進行這種表達與獲取信息、達到雙方溝通的能力。交往能力在孩子的生活中占有重要的地位。這是因為：
首先，孩子必須在包容各種各樣人的社會中生存。能否健康地、安全地生存並成為社會財富的創造者和管理者，就要看他是否有好的與社會成員交往的能力。其次，教育來自社會，他要在家長、老師、同學、夥伴那裏去獲得他所需要的，社會成員必備的知識、態度、技能等；同時，他也要作為一個成員去影響他人。這其中的效果如何，也要依靠他的交往能力。總之，他自身能否得到很好的發展，他能否為社會作出更大的貢獻，都有賴於他的交往能力，這在信息社會的今天，更是如此。父母要了解這種夥伴關係對孩子心理成長的影響，對孩子各方麵發展的積極作用，進而采取有效措施促進和引導孩子參與這種夥伴交往。
●要指導孩子慎於擇友中國明代學者蘇睿把朋友分為四類：誌同道合，能夠直言批評的，是“畏友”；平時友好往來，危難時能彼此依靠的，是“密友”；互相吹捧，吃喝玩樂的，是“昵友”；有利時相互爭奪，有禍時相互傾軋的，是“賊友”。做父母的要用類似的有益訓誡，教育孩子選擇“畏友”和“密友”，而不要去結交那些“昵友”和“賊友”，使孩子在交往中受“益”，而不致受“損”。值得注意的是，在指導孩子擇友時要加強他的自信心，啟發他自己做出正確的選擇，而不要將父母的意願強加於孩子。否則，是難以收到好的效果的。
●要教育孩子善於交友孩子一旦獲得了真正的友誼，就需要用真誠去播種，用熱情去澆灌。要教育孩子尊重和維護同夥伴之間的友誼，不要稍不合意就翻臉，不要為一些過錯而使友誼破裂。當然，也不能搞成一團和氣，明知夥伴不對也不說，甚至還包庇夥伴的過錯。要使孩子懂得：朋友之間要平等相待，虛心學習朋友的優點，才能做到真正的團結友愛。還要戒除嫉妒，朋友之間要同求進步，為對方取得的成績而高興，嫉妒心是友誼的大敵，一定要消除。
●要承認孩子交友的差異有些孩子交了好些朋友，這些小夥伴不可能都是一個樣的。他們的品德、知識、個性等都有差異，互相的交往深度和影響程度也會有不同。對此，應要承認和尊重客觀事實。家長要注意觀察和啟發，使孩子從眾多的夥伴中汲取好的東西，摒棄不良的影響，但千萬不要造成孩子厚此薄彼、熱甲冷乙。
要有意識地讓孩子與成人交往，因為成人有豐富的知識、得體的語言、優雅的氣質，這些都是管理能力的基礎。孩子可以在這種交往中學習到很多東西，受到潛移默化的良好熏陶。比如：
和一個有禮貌的人在一起，就會學到處處以禮相待。那麼，在客客氣氣的氛圍中，什麼事情辦不成呢？
和無私的人在一起，具有了無私的胸懷，就不會沒有朋友。一個集體是不會拒絕一個忘我者為領導的。
和富有同情心的人在一起，就能成為品德高尚的人，而這正是社交活動中的精髓，能夠贏得別人的信任。要讓孩子明白，向他人學習，是管理者十分重要的素質之一。
眾所周知，在科學技術飛速發展的今天，大的科學研究和科學試驗，大的工程建設，任何大的商業運作，都不可能由哪一個人獨自去完成，它需要群體的智慧和合作。正因為如此，現代的領導者和管理者都需要同別人密切合作。由此可見，能否培養與同伴團結友愛的精神，將會影響孩子今後的發展。
怎樣教育孩子成為一個與同伴團結友愛的人呢？
●合群
合群，就是跟大家合得來，共同相處在一塊兒能夠互助合作。父母應該有意識地讓孩子走出家庭的小天地，與學校和鄰居的小朋友結交。啟發孩子與同伴一起看書，一道遊戲，有玩具應該和小朋友一同玩，有糖果要分給身邊的小夥伴，有新的書報要借給同學看。在孩子們一起交往過程中，要教育他們：有事要互相商量，要尊重別人的意見，遵守共同定下的遊戲規則。這樣，孩子就會養成多想別人、友愛謙讓的品行，也就能做到合群了。
●開朗
開朗，就是活潑、爽朗，這是大多數少年兒童的特點。開朗的孩子大多容易適應集體生活，也容易同小夥伴友好相處，憂鬱、沉悶、少言的孩子往往不能和同齡夥伴相處得很好。因此，做父母的要做到：不要動不動就斥責孩子，不要拿孩子來出氣，盡量給孩子造成心理壓力；不要過多地幹涉孩子的主動性；讓孩子在無憂無慮的環境中，主動、活潑地成長；要多給孩子以溫暖，給他多講些令人愉快和興奮的事，多帶孩子到公園、郊外去欣賞大自然的風光，使孩子心情舒暢、心胸開闊、活潑愉快。這樣做，孩子的情操會得到陶冶，在他與同伴的交往中會起到積極的作用。
●熱情
充滿熱情的孩子容易養成關心人、幫助人、團結人的好品德。許多家長在這個問題上是明智的。例如，有個四年級的女孩子，父親給她買了一件非常漂亮而且昂貴的新衣服。剛好班裏演節目，這位女孩子就要把衣服借給同學。她說，她們演好了節目是全班的光榮。父親稱讚了孩子的這一行動，鼓勵她把新衣服先借給同學穿。事後，這位父親說：“別說是一件衣服，就是再貴重的東西用壞了，但孩子能得到關心別人的好品質，也是值得的！”這位家長可謂是個有眼光的人。
為了培養孩子養成熱情待人的品德，做父母的還要在日常生活中教育孩子熱情接待客人。在公共場所要注意禮讓老人和比自己小的孩子。對殘疾人和孤寡老人要特別尊重和照顧，給他們“送溫暖”。