他們為什麼全優
學習成績最優秀的學生，往往並不是頭腦最聰明的學生，隻是，他們知道如何充分發揮自己的潛能。如果去一些學校走走，常常會在學校的光榮榜上看到他們的名字；如果有空和老師聊一聊，他們會如數家珍般地告訴你哪些學生是班上的全優生。
多米尼加·羅曼是費爾蒙特高中乒乓球隊的隊員。她同時還是校樂隊的隊員，並在校學生會任職；另外，她還參加了數學興趣小組。但這兩年在費爾蒙特高中學習期間，她的功課門門優秀，是全年級有名的全優生。
保羅·米倫德裏現就讀於新墨西哥州立大學，連續兩年榮獲一等獎學金。在中學階段，他一直擔任著校學生會主席；同時，他還是學校橄欖球隊及籃球隊的隊員，校科技小組的成員。除此之外，保羅·米倫德裏還被全國學生聯合會選為會員，並應邀在當地電視台作為學生欄目的嘉賓，向電視觀眾暢談自己的學習之法。倘若有空翻看一下保羅·米倫德裏在初中及高中階段的學習成績表，就會發現，他的各門功課的考試成績都很優異，由此可見，他是一位名符其實的全優生。
像多米尼加·羅曼或保羅·米倫德裏這樣，既多才多藝又成績優異的優秀學生，並非是鳳毛麟角。那麼，他們這樣的學生是如何脫穎而的呢？頭腦聰明並不是惟一的答案。“成績最優秀的學生，往往並不是頭腦最聰明的學生，”在伊利諾斯大學任教的赫伯特·威爾伯格教授斷言，“最重要的是，他們知道如何去充分發揮自己的潛能。”
赫伯特·威爾伯格教授對諸多既多才多藝、又成績優異的優秀學生的成長過程，進行了比較係統的研究。他告訴大家說，實際上，高智商的學生有時卻沒有智商稍低的學生成績突出。對高智商的學生來說學習可能是件挺容易的事情，他們幾乎任何時候都不知道如何去全力以赴、奮發圖強。
學習努力也並不能說明一切。“重要的並不是你把書本打開，坐在那兒多長時間，”接受記者采訪的一位全優生回答說，“而是你坐在那兒的時候，都做些什麼。”實際上，在全優學生中，的確有相當一部分花在做家庭作業上的時間，還沒有那些分數考得較低的同學花的時間多。在班上學習成績比較突出的學生，是借助於一些行之有效的學習方法，才取得令其他同學羨慕的成績的。根據教育專家的獨到見解，以及全優學生自己的介紹，現在把全優學生的成功秘訣總結如下：
●學習的時候專心致誌
全優學生在學習時間之內，能夠做到專心致誌，聚精會神，不為任何其他事情所打擾。他們一旦打開書本，或者起動計算機，便全身心地投入到學習之中，即便電話鈴響個不停，他們也不會去接；哪怕電視台正在播放十分精彩的節目，他們也不會看上一眼；他們精力充沛，根本不會打瞌睡，也不會讓自己的思想開小差。學習是一種業務，業務忙完方可娛樂，這就是他們的信條。
●走到哪兒學到哪兒
處處都是學習之地。克羅德·奧尼爾是亞利桑那州立大學的一位著名教授，他所教的一位學生在生物考試中沒有及格。於是，他就找到這位整日喜歡長時間外出散步的學生，建議他何不趁自己外出這際，背育一些生物課所講的要點。這位學生采納了克羅德·奧尼爾教授的建議，他每日的散步並沒有被耽誤，但他在下一次的生物考試中，成績名列前茅，令全班同學刮目相看。另一位英語成績比較差的學生，把每天所學的英語單詞及日常用語都寫在一張紙上，並把這張紙貼在自己的床頭，每晚睡覺之前，都要看上一遍。自然，他的英語成績也得到了大幅度的提高。
根據大多數全優生所講，課後的學習時間，都是按照各自的愛好來定。一些全優學生喜歡在家人都入睡之後，趁著夜深人靜，抓緊時間學習；另一些全優學生則喜歡一大早起來，充分地利用早上記憶力好的優勢。當然了，還有個別全優學生，則在放學之後一回到家中，就趁著自己還能清晰地記得教師所講內容的時機，集中精力學習。然而，不管這些全優學生把課後學習的時間作何安排，他們都讚同一點，那就是學習需要持之以恒。新澤西州立大學的全優學生說：“不管我每天做些什麼，我都要抽出一段時間學習，這讓我受益匪淺。”