相信孩子的能力
替孩子們做他們能做的事，是對他們積極性的最大打擊，因為這樣會使他們失去實踐的機會。我們是在告訴他們，我們不相信他們的能力、勇氣，我們使他們感到危機、不安全。因為安全感是建立在能夠用自己的能力去對付處理問題的基礎上。為了使我們大人保持不可缺少的形象，我們拒絕孩子發展自己能力的權利，其結果卻是我們不尊重自己的孩子。
媽媽、爸爸、阿莉森和3歲弟弟在穿遊泳衣去遊泳。孩子們最喜歡遊泳，爸爸也喜歡教他們遊。6歲的阿莉森很熟練地穿上了遊泳衣。而3歲的艾倫卻撅起小嘴巴不高興地站在那裏。“快點，艾倫，穿上遊泳褲。爸爸已經穿好了。”媽媽和姐姐已到了遊泳池邊，艾倫還是站在那兒，無動於衷。媽媽見艾倫很長時間不出去，就回來找他。“你站在那兒幹什麼，穿上遊泳褲！”“我不會。”艾倫回答。媽媽隻好說：“過來小寶貝，我給你穿上。”姐姐朝著艾倫笑了笑。
艾倫是最小的，他知道他不穿，媽媽就會過來給他穿，這樣他可以獲得媽媽的額外注意力。阿莉森也很高興媽媽這樣做，因為她可以在爸爸媽媽麵前表明自己比弟弟能幹。媽媽急於幫助艾倫，使姐弟倆的計劃都成功了。媽媽為了讓弟弟高興，替他幹了自己能幹的事情。隻要媽媽有耐心，仍然不停地為他幹這一切，艾倫就沒機會發展他自己的獨立能力。
艾倫需要鼓勵，他需要找到自己的新位置。他並不需要媽媽替他服務，媽媽需要時間和耐心去鼓勵他。媽媽應該知道艾倫自己是能穿上遊泳褲的。現在她必須退一步，給艾倫學習發展的空間。如果媽媽能再等艾倫一會兒，或是讓他早一點開始，也許就解決了問題。媽媽可以邊指導示範，邊看著艾倫自己做好這一切。媽媽不能催促他快點，快點，而應慢慢地說：“你可以自己穿上，慢慢來，不行媽媽再幫你。別忘了，你已是一個大孩子了。”如果艾倫還堅持，他不能自己穿，媽媽應該不理會這些，繼續鼓勵他。“你肯定能自己穿上。媽媽閉著眼睛數十下，看你能不能穿上。”這時艾倫可能繼續下去，很有信心，他也可能開始哭起來，不再做任何努力。即使他可能不會和大家一起遊泳，媽媽也不能走回去，給他穿上，然後領他出來。當艾倫發現他不能和大家一同玩，沒人同情他的不幸，他可能改變主意，從此嚐試靠自己解決自己的難題。
3歲的阿曼達在媽媽的桌邊玩，而媽媽在看書。“媽媽，我想讓你同我一起睡覺。”“媽媽要看完這本書才能睡，你先去睡吧。”“我害怕。”“不害怕，媽媽就在這兒。”媽媽耐心地、輕輕地說。“我不能自己去睡，我要讓你和我一起睡。”媽媽看了看她，不再說話了，阿曼達開始鬧起來，但過了一會兒看看無人理睬隻好自己起來去睡覺。
媽媽對阿曼達的態度剛剛發生了變化，媽媽學習了正確培養和教育孩子的方法。阿曼達是最小的孩子，長得聰明伶俐，媽媽當然疼愛他。過去阿曼達說什麼，媽媽都照辦。現在媽媽開始注意自己的行動，讓阿曼達盡量獨立。沒過幾天阿曼達已經發現媽媽變了，她發脾氣已不能再調動媽媽了，就像剛才她開始鬧起來，卻沒有效果，重新考慮了一下，最後決定還是自己去睡覺。當媽媽拒絕聽從她的調動，阿曼達想用發脾氣來使媽媽重新為她服務，而媽媽堅定地、親切地拒絕了她。最後，阿曼達自己在走向獨立的道路上邁出了一步。媽媽的正確教育方法，幫助孩子學會了獨立。