沒有標準答案
現代德國文化教育學派以斯普朗格、鮑勒諾夫等人為代表提出了“喚醒”理論，對全世界教育學的發展影響深遠。斯普朗格的名言是：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”他認為，教育的目的不是傳授或接納已有的東西，而是要從人生命深處喚起他沉睡的自我意識，這也是人作為個體的創造力、生命感、價值感的覺醒。在教育的過程中不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者的內部力量，這才是成功的教育。
德國學校在孩子們的課堂上，教師授課采用啟發式，以誘導、鼓勵為主，十分注重培養孩子思考的獨立性。例如學生常在課堂上提出許多問題，但首先不是由教師回答，而是全班學生共同討論，教師也常不給統一的標準答案，允許各種意見和聲音並存。教師們認為這樣作是為了啟發學生思想活躍，不壓抑他們不同的想法和觀點，讓他們感到自己的發言受到重視而產生自豪感。這樣他們從小就形成獨立考慮問題的思維習慣，有自己的見解，不隨便附和他人的看法，不人雲亦雲。
所以由此培養出來的德國孩子，最不習慣的就是說“我同意某某的觀點”，他們在表達之前總是強調“我認為”，“我理解”，“按照我的想法”等獨立見解。他們也總是喜歡有展現自我的機會，常常在課堂上就迫不及待地脫口而出：“這道題我知道答案。”“這個故事我讀過。”或者索性大聲朗讀起來。在孩子們今後的人生曆程當中，這些自我實現的願望會推動他們，爭取潛能最大限度的發揮以力求完美，不斷地賦予生活新的挑戰與內容。