教孩子學會自我激勵
能夠自我激勵的人便能夠麵對困難，也渴望克服困難。對大多數人來說，自我激勵便是辛勤工作的同義詞，而辛勤工作又使你走向成功，帶給你自我滿足。
美利堅民族崇尚自我激勵、勤奮工作的傳統，是由15、16世紀移民美洲的清教徒及其他宗教團體確立的。他們相信，今生努力工作和自我犧牲能換取天堂中的安寧與幸福，而西部廣袤的土地更吸引了滿腔雄心壯誌的男男女女，他們渴望在新的大陸上獲得財富，提高社會地位，盡管他們的動機各不相同，但他們共有一種精神：由頑強的決心和自強自立精神所組成的先驅者的精神。
隻有獲取成功的精神品質才能帶給我們真正的滿足，這種滿足甚至遠遠超出了成功本身。那些需要克服常人難以想象的困難而獲得成功的人，最能完美地體現自我和堅強決心的精神力量。我們可以找到無數戰勝身體殘疾，成就常人難以成就的事業，成為眾人欽佩的明星的例子。比如，湯姆·鄧普西，生下來沒有右手，右腿殘疾，卻為新奧爾良聖人隊打破了世界記錄；阿爾伯特·愛因斯坦小學時學習數學就有障礙，世界著名運動員布魯斯·吉納和馬吉·約翰遜，著名演員吉爾和湯姆·克瑞斯，科學家哈維，甚至著名政治家溫斯頓·丘吉爾、納爾森·洛克菲勒等都曾遇到過不少困難，但他們最終戰勝了困難，取得了輝煌的成功，要列舉這些了不起的人和事，真是不勝枚舉。
他們是如何自我激勵，獲得出人意料的成功的？你怎樣才能培養孩子掌握這些技能，從而獲得成功，得到滿足？我們隻要從孩子的發育過程了解了自我激勵的內涵，這些問題便不難回答了。
和其他情商技能一樣，了解和控製所處環境的能力也是天生就具備的。嬰兒剛剛呱呱墜地，就對外部世界感到好奇，並努力想了解。如果你把手指放在嬰兒掌心，她就會馬上抓住。扶她坐起來，她的雙眼就會突然張開，象玩具娃娃。扶她站起來，她會本能地邁腿。所有這些都說明，她天生就有掌握環境的欲望。從翻身、坐起、站立、走路和說話，她會不鬆懈地追求一個又一個目標。
但美國孩子到了7—8歲，功課變得日益繁重時，就會出現一點問題，他們會對學習和發現不再感興趣，天生的自信心漸漸消失，卻過分看重別人對自己的評價。
如今的孩子小小年紀，什麼也不會，卻異常驕傲自滿，頗讓父母和教育工作者們感到頭疼。有些學生更是因為缺乏自我激勵的精神，導致了許多性質嚴重的問題，比如，使用毒品、酗酒，以及對公物肆意破壞等等。
綜上所述，父母應記住以下幾點：
為孩子提供機會，讓他們掌握周圍的世界；
使教育與孩子的興趣、學習方式相結合，相適應；
教育孩子看重堅持不懈努力的價值；
教會孩子如何麵對困難並克服它。