讓孩子勇於捍衛自己的想法
在傳統觀念教育下成長起來的父母們，回顧自己的成長軌跡，可以為撫育子女提供一些極有意義的提示。一位家長感慨道：
還記得小學時，在我進校的前一天，從家長那裏得到的訓導是：不要和同學鬧矛盾，聽老師話，不要招別人嫉妒。我因以外地插班生的身份走進一個業已形成的集體，分外小心，牢記家長的囑咐，生怕引人反感，受排斥，因此十分出色地做到了“以和為貴”。或者是因為這一策略的效果顯著，我很快“後來居上”，入了隊，當了班長。然而同時也得到了一個“老好人”的稱號。30年過去了，時至今日我仍不習慣與人當麵鑼、對麵鼓地爭論，堅持自己的立場，因此在生活與事業上，很受鉗製。惱恨之餘，也為了鍛煉自己，常向小攤小販發起進攻。這當然是不公平的，但心態不平衡至此，也就顧不上許多了，隻要吵完後不再有什麼瓜葛就好，好在到今天還沒有什麼問題。
要改變一個人的個性是十分困難的，但個性的形成在很大程度上取決於從小的生長環境。縱觀現代人的成功範例，常會發現他們在個性上有超人之處，其中一點就是敢於為他人所不為，敢於捍衛和實施自己獨特的想法。這種勇氣有一些天生的根源，但更有生長環境中的鼓勵。
人在成長過程中，或多或少要變些顏色，但一個人如果連自己是誰都搞不清楚，自然談不上有什麼自己的觀念和建議，也就更加談不上有何建樹。長期以來他已習慣於去附和別人，將自己淹沒在隨從的海洋中。即使偶爾有些大膽的有創造性的想法，卻耽於一貫的膽怯與缺乏自信，或隻是不習慣，而最終放棄，不情願或情願地繼續做一個“隨從”。
在一個固化、崇尚順從的時代，這樣的個性也許可以因為善於迎合變色而受到賞識，但在改革邁進的時代，這樣的個性是遠遠不適合了。
不敢擁有自己的想法，不敢表達和捍衛自己的想法，不敢在眾人麵前表現出不同，歸根結底是缺乏自信。自信的形成不僅僅是觀念上的扭轉，更需要成功與實踐的輔助。培養孩子有足夠的勇氣表達和堅持自己認為正確的想法，做父母的應當給孩子提供足夠的機會。
我們當然不必有意鼓勵孩子刻意地去標新立異，做風流人物，但不要用現有的社會規範給孩子太多的束縛，應提供給他們有發揮自己想像力的機會，隻要不傷及他人與社會，就讓他在實踐中創造出自己的形象與風格吧。
v發掘自己的“真我”
在我們撫育孩子的過程中應當有意識地為他的個性發展留出空間，幫助他發掘自己的“真我”。
自古以來，我們的教育強調要“自善其身”，完善個體，也就是按一定的社會準則與目標去修煉自己，成為社會所需要的人。這種教育的結果是培養出一代又一代社會的螺絲釘，自然有助於國家的團結與安寧，但同時卻滅殺了許多有生機與創造性的個體，窒息了很有創意的思考和嚐試的勇氣。
到目前為止，我們中的許多人都意識到了培養個性與獨創性的重要，因為我們的社會已經富裕到一定程度，可以為社會成員追求有個性的生活目標提供條件，但由於我們都是從傳統教育體係中成長起來的人，在思維和實踐中都不知不覺地遵循以往的傳統，進而限製了孩子個性的發展。
在學校裏，孩子們背誦著數學概念，什麼是分數，什麼是加法、減法，學古文時背誦老師的標準注釋，談到考試要求時明確指出最好按老師的注釋一字不差地去答，否則可能丟分，學生從小懂得按書本去記，遵從老師的理解，按最保險的方式回答考卷，在行為上更有一整套規範要遵守。那麼到了家裏呢？我們會詢問老師是怎樣要求，列舉其他優秀孩子是如何行事，批評孩子的行為有違社會標準，於是孩子被緊緊地納入條條框框之中，成為極端的社會人。這樣有什麼不好呢？這樣做我們丟失了“真我”。
很多人認為當我們完成了社會化過程，需要喚醒富有個性的創造力時，需要喚醒“真我”的樸素情感時，需要找到自己獨特的人生目標時，就會感到訪惶，毫無目標。
托尼是從中國到美國的留學生，他出自名校，到了美國後又進了美國排名前列的大學讀法律學位，在校期問到一些很有名的律師事務所實習，到畢業時被一家很有名的大律師事務所雇傭，第二年通過了全美律師資格考試。在日常生活中，托尼將時間都花費在有用的事情上，與大學同學聯誼，以建立對事業有用的社會關係網絡；跑馬拉鬆，強壯身體；喝低脂奶，不飲酒，保持身體健康；打網球，以具備適當的社交手段；廣泛讀書，擴大自己的視野……，無疑他是一個優秀人物，對生活充滿理想，對自己嚴格自律，應當是一個充滿自信與成功的自豪的幸福人物。但事實卻非如此。盡管他不斷地對自己和他人講：“I’m Happy，enjoy what I’m doing.”但這是一個騷動不安的靈魂，當他看到做房屋買賣中介的小姐開著“寶馬”來回跑，會覺得心理不平衡，“怎麼她比我還神氣!”看到同學在熱火朝天搞網絡，億萬富翁的夢似乎很快要實現，他又不安於本職，躍躍欲試，準備跳糟淘金；當網絡夢破滅後，他覺得自己的工作太枯躁，發達的日子似乎還很遙遠，於是又準備考MBA，加強自己的機會。他不斷說人要有目標，後來又為自已建立了10年內掙出1億美金的計劃……。