不說髒話，類似damn，shit，shutup等是在學校不允許用的，如果用Fword（下流話）那是要送校長室的，老師教育孩子要彼此互相尊重，互相欣賞，互相鼓勵，尤其是小學經常有圍繞這樣主題的課堂教學活動，可以是貫穿閱讀，數學和任何科目的教育過程的，真正是“寓德於學”，很少有美國學生哪怕是最自由的高中生會惡語相向，互相辱罵，人身攻擊的。這裏，老師的示範榜樣作用也是不可低估的，美國老師可以嚴厲地懲罰學生，但從不允許在人格自尊心上對學生有任何傷害和侮辱。
學生咳嗽，打哈欠，打嗝，打噴嚏，乃至放屁都會說“Excuseme”，咳嗽，打噴嚏都必須捂住嘴，老師回告訴小學生這是為了避免細菌傳染，也是禮貌。一桌孩子圍著讀書，做手工，畫畫，要用蠟筆或什麼材料，要很禮貌地請靠近的小夥伴遞過來，一如他們的餐桌禮儀。老師總是鼓勵孩子們說“Excuseme，Sorry，Thank you”，小學老師告訴學生這些是magic words（有魔力的話），用了他們，你就會得到更多幫助，相關的閱讀書數不勝數，學生潛移默化，禮貌用語自然成了語言的一部分，所以這樣的孩子長大不經過“五講四美三熱愛”的洗禮也知道禮貌待人，文明用語。
美國的小學老師管得很嚴的，沒聽到學生用禮貌用語馬上會止住學生問：“你說Excuseme了嗎？”，“你忘說Thank you了”，“你傷害了你朋友，快去說Sorry，再給他/她一個hug（擁抱）”，如有小家夥行色匆匆，企圖從老師前麵走過，老師一定逮住他/她，“Excuseme，你不能runover（在前麵走過），快說Excuseme”。任何老師看到在校園內奔跑的學生都會喝止住，隻許走，不許跑。不僅是在教室裏，在building裏的任何地方，學生不允許大聲說話，必須用inside voice。許多有經驗的低年級老師很會訓練的，讓孩子學會辨別各種聲調的說話方式，讓孩子們知道，在外麵操場上可以聲音大一些，在裏麵隻需inside voice，甚至whisper，讓老師或同學聽到你就行了。老師也是身體力行，學生聲音稍大，立即製止，不僅用言語，更會使用眼神，手勢，身體語言，美國教育非常注重這些，孩子們從小知道在公共場合大聲自顧自說話，大聲接電話都是粗魯，不禮貌的行為。
就說上廁所，小學低年級老師一般都定好不同時間段，將孩子們一起帶去上廁所，男女分隊而行，坐在廁所旁邊的過道邊，依次安靜輪流用廁所，看到小家夥拎著褲子就出來了，而沒聽到衝水聲，老師一定讓他/她回去“補課”。等的過程中往往還人手一本書裝模作樣地讀，反正一天下來，去哪兒都排隊，學生排隊等待的時間，次數很多，雖說會覺得浪費時間，效率不高，但是卻讓學生從小就培養了良好的行為習慣。
排隊吃飯更是，首先隊排不整齊，老師不會帶著出發去食堂，到了食堂排隊說話又有被請到“雅座”吃飯的危險，耐心排隊，拿好牛奶，果汁及主食到規定餐桌吃飯，隻許非常低的說話，否則“不會小聲說話，那就徹底silent”。吃飯的時間很有限，出點小紕漏，搞不好一頓飯沒吃完就收拾盤子回教室上課了，但美國老師會說一頓飯不吃沒關係，讓他們記住這個教訓！
不管小學生還是中學生都知道進出門注意自己的身後，從不會“砰”地把門關上，而是會自覺地為後幾步的人把住門，直至後麵的人過來為止。小學生們更是為能替老師把門為自豪。吐痰要吐在手巾裏，再扔進垃圾箱，直接吐進垃圾桶都是不能接受的行為，更不用說隨地吐痰了。
在學校，學生無意碰撞相互了一下，大家都說Sorry，小學生，高中生都是這樣，小學生更是培養他們坐有坐相，站有站相。美國教室都非常幹淨，孩子們可以在地上爬來爬去，尤其是閱讀故事時間，老師坐在搖搖椅上，下麵地板上圍坐一群小學生，坐姿各異，怎麼舒服怎麼坐，但是如需要坐在課桌旁認真聽課，那就是要認真坐好聽，絕不馬虎。
美國老師通常說一不二，說把隊排直了，有一兩個孩子排不直就不罷休，說好要非常安靜做這個活動就得非常安靜，否則取消，不管孩子有多失望。
美國的家長亦是如此要求，學生在校違紀，家長被叫到學校裏來往往都會跟老師強調“這在我家也是決不允許的”，惟恐老師認為他沒有家教。正是因為美國老師和家長對孩子從小一絲不苟，嚴肅認真的訓練文明禮貌習慣，這樣的孩子長大後才會文明有禮！
嚴格具體的管理規定
美國中小學的班級學生管理分教學和校紀兩大部分。教學管理通過選課製實施。每個年級規定明確的學分要求，完成學分的升級，修滿全部學分的準予畢業，學生的學分和學業進展情況由學校教務部門統管。校紀管理以校規為準，美國的校規十分具體，從學分要求、選課注冊、考勤請假、課堂學習、課後作業、課外活動、成績評定、公物使用、衣著發式、語言舉止、餐廳製度、停車規則、直到廁所使用，事無巨細並詳細列出違紀程度及相應處罰標準。這些規定都非常具體，因而操作性很強。
美國的中小學，每個學校都製定了一係列規章製度。有《反作弊準則》、《全封閉校園準則》、《著裝準則》、《遲到、曠課處理準則》等等。對學生的處理也有非常明確和可操作的規定，如在什麼情況下對學生“拒之教室門外”，停課，停學，取消學分，甚至開除都有具體的規定。除了校規，每個班還有學生共同參與製定的班規，貼在教室醒目的地方。有趣的是，班規使用的語言大多是“你應該做什麼”和“你應該怎樣做”，而不是“嚴禁做什麼”，從正麵指導學生的行為。
學校製定的在校行為規範，一般都印製成冊。學校的教職員工、學生、家長人手一冊，有的學區還專門印製指導學生家庭作業的小冊子發給家長。裏麵既有家庭作業布置的原理、目的，學生的責任和任務，又有完成作業的指導原則。其中還為家長提供了可操作的方法，即：傾聽孩子的訴說；為孩子作業提供時間；檢查作業的完成情況；讓孩子隻做自己的作業；怎樣與老師取得聯係等等。
另外，美國的中小學對規則和團隊精神極為重視，讓學生們把規則和個性區分得清清楚楚。懂得什麼能幹，什麼不能幹，絕對不可混淆。例如，在教室門口，一般都會懸掛一塊牌子，上麵寫道——“禁止吃食物，禁止喝飲料”。此舉在於教育學生認識到，既然是生活在一個集體中，遵守課堂紀律，那就不僅僅是一種要求，還是一種尊重，對老師的尊重，對同學的尊重。誠信的人，首先必須是一個會尊重別人的人。在中學的課堂裏，如果老師發現學生多次警告之後仍然不聽，還在吃零食或者講閑話，那就可以根據學校的規定，打電話通知孩子的父母，把他們領回去。再如，學校要求學生愛惜課本，不準亂塗亂畫。在美國的公辦學校，學生是循環使用課本的。應屆的學生畢業之後，要把自己讀過的課本還回給學校圖書館，下一屆學生再借出來繼續用。這些課本雖然經過多次循環，依然完好如初：書的角沒有卷起來，裏裏外外都很幹淨。對於中小學生來說，要做到這一點的確難能可貴。另外，學生離開座位後，能自覺地把椅子貼著課桌放回原處，即使兩分鍾後會返回，也堅持這樣做。在課桌椅上，看不到塗鴉的文字、畫麵或刀痕。洗手間的衛生保持得很好，牆壁上沒有亂七八糟的話語或圖畫……正是通過這些看起來的一件件小事，在潛移默化中培養了學生為他人著想的團隊精神。從而有助於他們克服消極因素，自覺抵製不良言行的誘惑，成為一個誠實守信的人。盡管美國中小學的教室極具特色，課堂豐富多彩，但是卻很少看到學生上課吵吵鬧鬧，隨意散漫，課後打打鬧鬧，想幹什麼就幹什麼。