我校的宗旨：我校認為每個學生都是獨特的個體，培養他們成為有責任感的公民是我們的任務。我校的使命：在關懷和鼓勵的環境下充分發展學生的潛能。
我校的政策：灌輸學生忠於國家與學校的觀念，促進種族和諧，提倡雙語，發揮學生的潛能；灌輸學生正確的價值觀，如忠誠、誠實、尊敬、謙遜、勤奮。鼓勵學生為國家與學校爭光。
以上的內容，學校都要用大條幅或鐫刻的形式展示在學校最顯眼的地方，告訴學生、家長、老師和社會，這就是他們一起努力的目標。
新加坡中小學的校長上麵一般有一個“董事會”（會館學校）或“谘詢委員會”（政府學校），校長的下麵是副校長，隻有一位，不論學校的大小，他的職責是抓好教學。副校長在全校的發展和行政管理方麵協助校長工作，幫助校長製訂教學計劃、課程和課外活動計劃。因此，副校長要經常深入教室聽課，對教師的教學技能作具體的指導和輔導，並要及時把自己所了解到的情況向校長進行反饋。所以，教育部對中小學副校長的人選也持謹慎態度，對其資曆、資格均十分重視。副校長下麵是各部主任，這些部主任相當於我國學校裏的學科教研組長，其主要責任是指導教學和計劃、實行和評價教學方法和教學內容。但他們的級別是中層，直接受校長領導，而與我國小學教研組長和校長之間還有一個教導處不一樣。
新加坡學校日常工作是通過每周一次的全校教師會的時間（他們稱為contact time）來安排的。這個會議時間很緊張。新加坡由於地域小，學校不能同時容納全校學生一起上課，就按年級分成上午、下午班，如二年級、四年級、六年級在上午，從早上7∶30到下午1∶30，一年級、三年級、五年級在下午，從12∶30到6∶30，中間有個準備的時間。開會的這一天會讓上午班的學生早放學，全校教師的會議就擠在上下午班交替的時間裏（中午12∶30到下午2∶00）。新加坡教師會議由一位主任主持，無論哪位老師有事要安排，就先到負責的主任那裏報上內容，由主任編好順序，會上就一項工作接著一項工作地傳達。教師會非常認真地聽，惟恐有疏漏而耽誤了自己本該做的工作。這種會議的安排是非常務實的，沒有任何的虛話、套話，都是實實在在的工作和教學中的事務。校長的講話通常是對學校一周內的大事發表個人意見，給予老師處理問題的正確導向，或者是向老師們說明其某些做法的根本原因，與老師們達成一致意見。
新加坡的教師是很怕校長的，如果犯了什麼錯誤，就會立刻被叫到校長辦公室接受校長的教育。新加坡教師把這委婉地稱為被請去“喝茶”。新加坡的學校有一套嚴格的教師評價製度，而校長是最後的判定者。每年到了年終，新加坡教師要填寫一份工作彙報表，包括日常工作、所負責的課程輔助活動、對學校的其他貢獻以及對學生的關愛表現，等等。這張表格是要進入個人檔案的。學校的主任和校長也是根據教師個人的總結評價教師，評價的結果是把教師分成A、B、C、D四個等級。
這樣的評價機製雖然令人緊張，但是公平的，它不用絕對的標準去評價所有教師，而是在每位教師自身實際情況的基礎上，看這個老師是否努力工作，是否為學校作出了貢獻。公平的評價會使老師的付出有回報，從而調動老師的積極性，使學校工作形成良性循環。
新加坡中小學校長每年要進行校內自我評鑒，每年要向教育部提呈年度報告書。同樣，各科主任也要在每年年終、召集各科教師開會，根據會考成績、平時測試成績等，進行學生學習困難問題評估，並寫出報告交給校長，再綜合擬定明年的全校行動計劃及工作計劃，如此各層環環相扣，構成一個嚴密的管理係統。
2.嚴格的學校鑒定製度
1980以來，新加坡教育部組織各校進行正式的學校鑒定。學校鑒定包括兩個部分：
（1）學校內部鑒定，即自我鑒定，由學校自己每年進行一次，它包括學校的組織和管理、教學計劃、課外活動計劃和學生福利計劃等四個領域的鑒定內容。學校根據這四個方麵的信啟、來評估其設立的短期和長期目標實現程度，識別出各項計劃中的長處和弱點，並選定將要使用的策略和資源以取得預期的效果。這個計劃執行、監督和檢查的反複循環過程能幫助學校正確地評估自己，因而能逐漸提高效率。
（2）學校外部鑒定，每四、五年進行一次，由教育部的教學督導、專家督導和指導官員組成的督導小組執行。外部簽訂是一個負有說明義務的實踐，通過它全麵檢查學校的方方麵麵，評估學校的整個計劃的效率。