（3）規勸：教師不斷提醒學生實踐所學到的價值觀，將有助於學生改變他們的行為。
（4）環境：學校的環境、活動的展開以及在學校裏的人際關係，都能增強在課室內所教導的公民與道德教育課。
（5）經驗：學校是讓學生學以致用和從錯誤中學習的場所。
因此，應該製造機會，讓他們去關心別人、負起責任和做出決定。
二、《公民與道德教育》教材改革
為了達到公民與道德教育的目標和各個德目的要求，小學《公民與道德教育》教材采用綜合設計的方式，即將課本、學生活動作業、教師手冊（即教學參考書）和視聽教材（包括軟片、音帶、大圖書、大圖片、教育電視等）視為一個整體。並且教材內容由淺入深，聯係小學生的生活，用看圖講故事等辦法幫助學生認識家庭、學校、社會、國家和世界，認識自己的社會責任。
新加坡中學《公民與道德教育》教材的設計，采用了麥卡錫博士的四段教學模式。其特點是為了配合不同學生的學習方式，讓學生能利用自身的特長，發揮個人的潛能。教材由四部分組成。1）激發學習動機——聯係經驗。這部分教學活動是提供條件讓學生了解某個問題的深層原因，而教師的任務主要是激發學生的學習動機。2）形成概念——仔細思考。教學活動讓學生從教師和同學中獲得資料，並把這些資料與自己原有的知識結合起來加以歸納和總結，而教師的任務主要是向學生提供資訊。3）練習與應用——付諸行動。即讓學生有機會把所學的知識轉化為實際行動。教師的任務是促進學生的學習。4）進一步去發現——經驗內化。教師創造條件讓學生在彼此的交流中學習，並把已學到的知識應用到新領域。
目前，新加坡中小學《公民與道德教育》已形成一套綜合的多媒體教材，包括教師手冊、學生作業和視聽教材。為了進一步提高教學效果，學校還可以靈活應用教育部國民教育處、教育部其他署、電視機構和新加坡報業控股所製作的有關教材。改革後的《公民與道德教育》教材“舊貌換新裝”，“裝”進了一片片薄薄的惟讀光碟裏，換上了用嶄新的資訊科技配製的“新瓶”。
三、特色鮮明的中小學公民與道德教育教材
新加坡中小學公民與道德教育教材包括課本、活動、教師手冊及圖書圖卡，它具有以下幾個特色。
1.綱領鮮明
新加坡小學每冊教材的封二上都印有鮮明的綱領，即小學德育課程的“綱領”——價值觀，具體分兩個層次。
“我們共同的價值觀”：國家至上，社會為先；家庭為根，社會為本；關懷扶持，尊重個人；求同存異，協商共識；種族和諧，宗教寬容。這一價值觀從新加坡移民國家的實際出發，強調了愛國家、愛社會及種族團結，能較好地起到凝聚作用。
“新加坡家庭價值觀”：親愛關懷；互敬互重；孝順尊長；忠誠承諾；和諧溝通。這一價值觀強調了東方傳統價值思想，讓學生學會怎樣做人，能較好地發揮導向使用。
教材將以上兩個層次的價值觀置於封二，是要求師生時刻牢記它，努力實踐它。
2.訓練有序
教材強調東方傳統價值觀，計35個德目，分屬五個範疇，即個人修養、個人與家庭、個人與學校、個人與社會、個人與國家/世界。在教學內容編排上，低年級著重是個人修養、個人與家庭、個人與學校。
如小學一年級（上）共14篇課文，《老師午安》等 6篇是訓練個人修養的；《爸爸吃，媽媽吃》等5篇是訓練個人與家庭的；《我們的廁所真清 潔》等3篇是訓練個人與學校的。而高年級則擴展到個人與社會和個人與國家/世界。如六年 級（下）編有《平等的社會》、《世界是個大家庭》等篇目。
作為對學生進行德育教育載體的教材，在內容編排上充分考慮了學生的年齡特點，從自身、身邊到國家、世界，既符合學生視野的拓展，又符合學生認知水平的發展，循序漸進，訓練有序。總之，這種編排體係是很科學的，也很值得我們借鑒。