其次對學生進行社會主義民主、法製教育，應結合政治課，通過參與班級管理工作和一係列教育活動，培養學生的民主意識和主人翁精神，增強法製觀念。
再次是對學生進行日常行為規範的教育，積極引導學生從集體事情做起，從小事做起，從點滴做起，嚴格要求，並讓家長配合，從而培養良好的道德和行為習慣。
（4）動之以情有些學生由於性情的偏激，逆反心理的嚴重，對老師和家長的教育置若罔聞、我行我素。這對一個良好班風的形成也是有害的，同時對學生的身心健康也是有害的。班主任要積極研究這類學生的心理表現、語言、行為表現。針對出現的不良現象及時指出，從感情上接近他們，感化他們，承認學生的自尊，讓他們認識到老師除了威嚴以外，還有接近的地方，這樣才會扭轉學生的心理、思想，從而取得教育好學生的良好效果。
做好學生的轉變工作
（1）培養學生的積極心態積極心態是指人的一種良好的心理狀態，我們班級中那些較調皮的學生，對待學習馬馬虎虎，對人對事及不負責，容易消沉，有時用一種過激的行為處理極小的矛盾。作為班主任應引導學生，以自己全部人生經驗，教誨這些學生努力轉變心態。當今社會有著優越的社會製度，這種製度為人的成功，創造性和幸福提供了廣闊的天地，每人都應盡力為這個社會奉獻自己的青春、智慧，並獲取生命的價值。同時這種社會製度又決定我們必須首先為他人，為社會作出貢獻，才能得到回報。因此得到人生的快樂，讓忠誠、正直、樂觀、勇敢、勤奮、創造、機智、容忍和通情達理成為學生積極心態的一部分，為此不斷激勵他們為著崇高的人生理想而奮鬥，盡快轉變自我。
（2）挖掘每個學生身上的閃光點人人都希望從別人那裏得到肯定，都希望別人承認自己的優點，這可以說是人性的優點，但不幸的是，我們往往看到的是別人的缺點，喜歡戴著“有色眼睛”去看一個人，這又是人的弱點。班主任應全麵了解學生，平等地對對待每一位學生，客觀地評價每一位學生，看到哪怕是最差學生的身上的優點與不足，努力化缺點為優點，並讓這些優點在集體中閃閃發光，這對學生克服自卑所導致的逆反心理有無比重要的意義。
假若我們都學會愛護、理解和尊重學生，正確看待學生身上的不足，我們就會分享到學生進步的快樂。
總之，我們無法回避我們的責任，樹立良好的班風僅僅隻有班主任的細致周到還是不夠的。我們隻有努力完善自己，從人格、心理到學識，用一個成功者的形象激勵自己，把學生當作自己的孩子，使之成為新世紀德才兼備的有用人才。