研究高校教師職業道德內化機製的加強措施，有利於提高高校德育工作的實效性，更有利於培養許許多多中國特色社會主義建設事業的接班人。
（1）堅定高校教師的理想信念理想信念是人生的動力，也是人生的目標。沒有理想信念，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就等於沒有生活。每個人都有自己的理想信念，這種理想信念決定著他努力奮鬥的方向。
高校教師必須堅定自己的理想信念，做堅定理想信念的表率，逐步使大學生在教師的表率作用和影響下，將這種理想信念轉化為自身內在的動力，時時激勵他們刻苦學習、勇攀高峰，為實現中華民族的再度輝煌而不懈奮鬥。
（2）拓展高校教師的知識層麵當今社會是個知識飛速發展的社會，一個不學知識的人，終究麵臨被社會淘汰的危險。高校教師要提升自己的人生價值和品味，就要不斷地學習科學知識。
高校教師在人才培養中占主導地位，他們對當代大學生的成長起著最直接、最有力的作用。這種作用表現為，以其言傳身教來教化學生、激勵學生，從而實現培養人才的目的。高等院校常以高水平、高素質的師資而聞名，當代大學生也常常以自己所在的高校擁有眾多的大師、名師而自豪。
然而，高水平、高素質的大師、名師絕不僅僅取決於教師的高學曆、高學術或高水平，而且還取決於他們具有比較高尚的思想道德修養。
一位高校教師的思想道德修養，在一定程度上影響著他能否具有嚴謹治學、認真執教、樂於奉獻、盡職盡責的精神品格和文化內涵，影響著他能否真正起到教書育人、為人師表的榜樣示範作用。因此，高校教師要深入研究教育知識，準確理解教育內涵。高校教師要想從根本上弄清楚“什麼是教育，怎麼教，怎麼學”等問題，就必須不斷地拓展自己的知識層麵。
（3）陶冶高校教師的品德修養師德建設在校園文化建設中，具有榜樣示範作用。教師是“人類靈魂的工程師”，充分說明教師在學生成長中起著極其重要的作用。具有高尚品德的教師，往往受到青少年的愛戴和擁護，並在他們心目中產生威信。威信一旦形成，教師就能充分發揮以德育人的作用。在當代高校這個特定的育人環境中，教師教書育人是一支最基本、最重要的隊伍。
“為人師表”是稱頌教師可敬形象的表述，其中“師表”內涵德才兼備，即學高為“師”，身正為“表”。作為一名高校教師，傳授給當代大學生的絕不僅僅是某種具體的科學文化知識，更根本的還在於給當代大學生傳授科學的價值觀、人生觀、道德觀，用自己內在的高雅素質和文明的行為舉止去影響當代大學生；用正確的政治態度去教化當代大學生，以身作則去帶動當代大學生；用樂於奉獻的精神感染當代大學生，從而以良好的精神麵貌為當代大學生樹立好榜樣。
（4）規範高校教師的言行舉止人們常說：“榜樣的力量是無窮的。”高校教師在教育教學過程中，要嚴格要求自己，以身作則，做良好行為的標兵，才能實現潛移默化的效果。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
在實際生活中，當我們要求大學生每天必須準時到教室的時候，我們自己首先必須準時到達；當我們要求大學生講究衛生，我們自己首先必須養成良好的衛生習慣；當我們看到教室裏亂扔紙團的時侯，我們自己應該主動地撿起來扔到垃圾桶中，以培養大學生講究衛生的良好習慣；當我們看到教室的桌椅壞了的時候，我們自己主動拿來工具修理整治，以培養當代大學生愛護集體財產的觀念；當我們要求大學生講普通話的時候，我們自己應該先講普通話。
唯有如此，高校教師才能真正以自己的言行舉止來影響當代大學生、教育當代大學生、陶冶當代大學生，實現以德育人的目的。