②分解示範法對於較為複雜的操作，由於信息量過大容易導致學生停止學習，因此，需要把複雜的整體連續動作合理地分解為若幹局部動作，然後一一示範，分解的操作動作比較簡單，示範的清晰度提高了，適合於學生模仿練習。
③對比示範法為了強化學生的注意力，可以采用正確操作和典型錯誤操作的對比示範，達到防止和糾正錯誤操作的目的。運用正誤動作對比示範時，應該先示範正確的動作，再演示錯誤操作，注意不可顛倒次序。
④區分示範法在操作技術中，常常有一些操作十分相似，為了加以區別，需要進行區分示範，在區分示範中，要重點突出差異部分的示範。
這一方法的運用，應將講解，示範結合起來。講解和示範的結合方式，可以邊示範邊講解，也可以先講解，後示範或先示範後講解，這應根據教學內容，學生實際水平等具體情況而有所不同。
運用示範操作模仿法要注意以下幾點：
①課前要準備好全部的工具材料，使於師生共同動手操作。
②操作程序和動作必須正確、規範。教師示範操作是學生藉以模仿的唯一模特，隻有教師規範化的示範操作，才能使學生掌握正確的勞動技能。錯誤的動作一旦形成，再糾正就不容易了。
③示範操作的動作要慢，步驟要清，以便於學生觀察，記憶和模仿。切忌教師埋頭幹自己的，不管學生是否看清，是否人人都在動手模仿。
④要附之以講解和個別指導。在示範操作過程中，應抓恰當時機講解操作的難點和應注意的問題，並用談話提問等方法，使學生回答已學過的知識和技能，對個別學生，還可以手把手地教並及時地，不斷地提出評價，抓住典型，提醒全體學生注意。
⑤教師要掌握好示範操作的時間。有些教師固然講解、示範得都好，但是時間占得過多，但給學生實踐的時間甚少，使學生失去了更多的動手機會，同樣達不到好的教學效果。
教師的示範操作，並不意味著要從頭到尾地做一遍，而多是在講解方法的過程中，對關鍵動作做出明確示範，把示範操作與教師課前做好的不同程度的半成品教具緊密地結合起來運用。由於教師隻是在操作方法的關鍵處進行示範操作，會大大地節約時間，提高課堂效益。
（4）練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養操作技能的基本方法。也是學生學習過程中一種主要的實踐活動。
教學中練習法有其獨特的作用。它不僅能使學生鞏固地掌握知識，形成技能，而且還可以鼓勵學生克服困難，形成良好的工作態度等。
幾種常見的練習方法：
①模擬練習法由於受到製作材料或設備等限製，學生進行反複練習的機會往往不多，教學中要想方設法地設計一些模擬練習以增加學生練習的機會和次數。
②輔助練習法為了保證操作的成功，事前需要進行多次的輔助性練習，例如，在講嫁接過程中，為確保學生切、削、砧木成功，可先用其他物品代替砧木進行刀法的輔助練習。
③針對性練習對在練習中發現的普遍的典型問題，可以組織針對性練習。
運用練習法的基本要求：
①練習的目的要明確，以提高練習的自覺性、積極性。
②教師要指導學生掌握練習的方法，以提高練習的效果。
（5）實習作業法這是教師指導學生按照指定條件去進行獨立作業的方法。目的在於培養學生利用已學知識去進行實際操作。通過觀察、研究以加深對知識的理解，從而更好地掌握某種勞動技術。如：菊花的栽培，教師講授後可以提出每個學生栽培一株菊花。到秋季開花時，通過班級菊展來評定成績。學生在栽培菊花的過程中，掌握菊花的栽培技術。
（6）電化教學法這是一種運用現代化的教學手段（幻燈、電視、錄像、電影等）進行教學的方法。
電化教學法有兩大特點：
①聲圖並茂，形象生動能充分調動學生的視覺和聽覺的積極性，使他們產生強烈而深刻的印象。
②能突破時間、空間等局限，將教學內容栩栩如生地展現出來，使學生較易掌握某種知識和技術的完整概念。
利用電效手段還有利於突破教材的重點、難點、在學生聽看的過程中，使學生充分動腦思考，使觀察能力與感覺能力結合起來，可以起到知識轉化能力的作用。
運用電化教學法，教師要事先檢查機械設備，最好能演示一遍，防止臨時出故障，造成時間的浪費或聲、像不清，影響教學效果。