2.“學會生存”教學方法的巧妙設計
教學目標
（1）能認真傾聽別人發言，自然地與他人交流。
（2）激發學生表達真情實感的欲望，能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，並能發表自己的看法。
（3）激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。
教學重點和難點
（1）重點培養學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領。
（2）難點培養學生運用所學的知識處理緊急事情，更好保護自己以及他人的能力。
教學過程
（1）創設情境，引出話題同學們，我們前幾節課已經學習了《魯濱孫漂流記》這篇課文，它一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種意想不到的困難，頑強地生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到像魯濱孫那樣的情境，但他那種頑強生存的精神永遠值得我們學習。“學會生存”也是我們每個人在現實生活中都需要麵對的課題。（板書：學會生存）
我們學習了《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞曆險記》這兩篇課文，那同學們知道湯姆·索亞為什麼能走出山洞和魯濱孫為什麼能在島上生活嗎？請同學們相互之間討論，說一說。（使學生對學會生存和學會自我保護有一個感性的認識，為這次口語交際活動做準備）
（2）暢所欲言聊話題國際教育委員會主席埃德加·富爾說過：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體係——學會生存。“學會生存”是聯合國教科文組織首倡的一個概念。這也就意味著我們每個人從現在開始，都要重視“學會生存”這個新的知識體係，懂得如何更好地保護自己以及自己身邊的親朋好友。但是在生活中我們往往沒有足夠重視這些問題，造成了許多本可以避免的事情的發生，這是令人非常痛心的。（出示圖片文字）
①師生互動，示範指導看完了圖片，想必同學們也一定深有感觸吧。那麼同學們有沒有遇到過、聽過或者見過類似的事情呢？請同學說一說。
生：我就親身經曆過一次煤氣泄漏的事件。
師：你能把整件事的原因、經過和結果具體地給大家講講嗎？
生：那是去年冬天的一個晚上，我半夜醒來想上衛生間，感覺頭有點暈，又聞到煤氣味很濃，心想：不好，肯定是煤氣泄漏了。正想開燈，忽然想起老師說過，當遇到煤氣泄漏等事故時，不能開關電器開關，以避免電火花點燃煤氣，發生火災事故。
師：（插話）幸好你有這方麵的常識。那你當時采取了哪些措施？
生：我拿枕巾捂著口鼻，借著路燈的一點光亮，先打開門窗，又到廚房把煤氣的總閥門關上。再去叫醒爸媽，他們房間離廚房近，都已經有點迷糊了。還好發現得早，沒出什麼意外。
師：你表現得可真冷靜啊！當時怎麼會發生煤氣中毒的呢？
生：一是因為天冷門窗關得緊，二是因為那天忘了關閥門，灶具的軟管老化變形就漏氣了。
師：這件事留給你哪些啟示？你以後遇到類似的事情會怎麼處理呢？
生：麵對一些突發事件一定要鎮定沉著；再就是平常還應多掌握一些自我保護的知識，才能避免驚惶失措。
②小組交流
A、交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜誌電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。
B、交流要求：認真傾聽別人講了什麼，你從中了解到哪些自我保護的方法；發表自己的看法，提出不同見解。然後共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結後推選代表參加全班交流。
自然災害（地震、洪水、煤氣、火、電……）
人為災害（受騙、搶劫、偷盜、交通……）
（3）召開“自我保護”座談會
①請各組代表到主席台就座；推薦一名主持人與老師共同主持。