7.民主與法製在班級管理中的作用
怎樣把一個班級管理的井然有序，在各項工作有條不紊地開展同時，又能使班級具有活力和凝聚力，這是每一位班主任追求的目標。要想實現這一目標，班主任在日常班級管理中首先要樹立學生的主體觀念，在發揚民主管理班級作風的基礎上，要有明確管理班級的計劃，並要建立一套完善的治理班級的“班法班規”。以下筆者將談一談當班主任的一點個人經驗。
要做一個民主型的班主任
班主任一般可分為三種類型，一是大權獨攬型，二是放任自流型，三是民主型。
（1）大權獨攬型班主任的特點麵孔威嚴，在學生麵前說一不二，經常大聲地訓斥犯錯的學生。這種類型的班主任所管理的班級必然是一個專製型的集體，生活在這樣集體裏的學生情緒緊張，防範意識強，在班主任麵前老老實實，好像是一個聽話孩子，一旦背離班主任就換成了另一副麵孔。久而久之，班集體造就了一批陽奉陰違的小“陰謀家”。
（2）放任自流型班主任的特點班級管理目標不明確，同時缺少班級管理的好辦法。在班級出現問題時，敷衍了事，得過且過。這種類型班主任管理的班級，學生的紀律渙散，違反校規的現象時有發生。
（3）民主型班主任的特點有完整的治理班級計劃和具體辦法，也就是前麵所說的治理班級的“班法班規”。在製定這些“班法班規”時，鼓勵學生大膽參與，讓學生有表達自己建議，參與班級管理的機會，使學生創造力得以充分發揮。這樣出台的班級“法律法規”符合學生生理和心理特點。所以管理好班級首要條件是班主任要做一個民主型的管理者。
班級要以民主程序“立法”
依法治班是管理班級最好的方法。這裏的“法”是一係列班級規章製度。在我班就建立這樣一套“班法班規”，如《班長的權利與義務》、《生活委員的工作職責》、《體育委員的工作職責》、《文藝委員的工作職責》、《學習委員的工作職責》、《團支部書記工作職責》以及違規違紀處理條例等。製定這些“法律”時要講民主，要認真聽取學生的建議，並要求當事人主動參與製定。我班在製定《班長的權利與義務》時，班主任給出一個框架，班長本人拿出初稿，經過必要的修改後，再召開班級聽證會，廣泛聽取其他同學意見後再做修改，最後形成定稿，並張貼在班級專欄裏。這樣班長在管理班級時就有了“法律”依據。其餘的“法律”製定的程序基本相同。由於“立法”民主，會使學生感到：班規班紀我製定，班規班紀我遵守。下麵是我班同學製定的部分“法律”。
（1）班長的工作權利和義務
①負責班級各項工作的開展。
②做好班主任的助手，及時傳達、落實學校及班主任對班級活動的要求。
③當班主任不在時，要代行班主任職責。
④有權對違反班規班紀的同學給予批評教學，必要時上報班主任。
⑤有權對表現好的同學給予表揚，並上報班主任。
⑥負責組織班委會成員開展各項工作。
我班班委會常務委員除班長以外，還設置了生活委員、體育委員、文藝委員、學習委員、團支部書記各1名。另外按學號每位學生輪流當一天值日班長。
（2）值日班長的職責
①負責當日的課堂紀律，注意觀察上課有無講話、玩手機等影響課堂紀律的不良現象，如果有，請及時予以製止並記錄。
②對當天遲到、早退現象予以記錄。
③協助衛生委員，帶領值日生搞好當日的衛生工作，每天要使班級、寢室窗明幾淨，一塵不染，對在值日中表現好的和不好的學生都要予以記錄。
④協助體育委員組織學生做好晨練、課間操、眼保操，對遲到、不認真做操者予以記錄。