最為突出的是“地下網吧”勾引學生。雖然國家明令禁止學校周圍200米內開網吧，但事實上很多網吧要麼在學校周圍，要麼把目標鎖定在學生身上。網吧老板使盡渾身解數，包月、提供食宿，做鍾點工為男女學生開房住宿，提供黃色CD等，距某校附近共9家網吧，有2家開房，6家供應飲食，有一個網吧，電腦旁就是小床，往往是4-5集在一起，一人上網，其餘男女混同休息。這給厭學的學生提供了場所。學校為此痛心、家長無奈、看看一些因染上網吧癮而被開除或整天昏昏欲睡的學生，心裏十分悲涼。網吧不僅嚴重地危害了中學生個人成長，更影響了家庭的幸福，誘發了學生犯罪心理，給學生、社會帶來了不良影響，成為學校難管理，社會不穩定的因素。
第五，學校教育與管理的不足我國的教育體製，教育方針是正確的，國家關心教育，加大教育的投入，為學校教育，學生讀書提供了極大的保障。但是，由於各級各類學校在貫徹黨的教育方針的過程中，認識不足，行為有些偏頗，對學生的教育存在嚴重不足。首先是理論與實際的嚴重脫節，在對學生施教過程中出現的偏離教育目標的行為，缺乏經常性的及時有效的控製和校正；其次是學校學生管理工作缺乏強大的合力，學生管理工作主要靠德育處、班主任來抓，學校中的其他教師因忙於“分數”，而疏於德育，行政人員參與德育教育的意識薄弱，學生管理工作形成少數人的孤軍作戰，其他人為觀望者，沒有形成一股合力。同時學校、家庭、社會嚴重脫節，學校內外文化環境反差過大，三者教育沒有得到很好的銜接，經常出現教育時空上的空白現象，給不良言行和思想以可乘之機，在學生管理中的線條太粗，缺乏紮實細致的工作作風，對學生的違紀現象不能有效地進行超前預防工作，對學生的教育管理不是主動防範而是被動式教育。
第六，學習壓力過重，評價單一目前，學生學習壓力較重，社會、家庭、老師對學生的學習要求高，期望值高，不少學生日夜兼程，有些學校學生，每天學習12小時以上仍不能達到要求，由此，時常出現“不進則退”或心理枯竭現象，學校中對“好”、“壞”學生的評價僅以“分數”辨高低，引發教育方式的簡單化。使得一些具有不良心理、不良行為的學生得不到及時的醫治，致使學生越來越“落下去”，一撅不振。某校一初中“尖子生”，無緣無故不上學，幾經老師做工作後，主動要求到差班就讀，數日後，此生因上網成癮被迫退學。
縱觀教學中出現的一些現象，說怪不怪，終有原因，隻是預感教育責任重大，如何預防和有效製止中學生違紀行為，關係到教育的成功，是我們每個教育工作者應重點關注的問題。
學生違法亂紀的預防
中學生正處於未成年向成年的過渡時期，是一個自我控製能力薄弱時期，是真、善、美與假、醜、惡的爭奪期，是一個需要塑造、教育、保護的時期。對青少年的違法違紀及不良行為的產生應以預防為主，及早防治，同時，對已存在違法違紀的學生應本著教育保護的原則，具體地說：
首先，立足於教育和保護以教育他們，並保護他們的合法權益，保護其身心健康為出發點，通過教育和保護，達到預防未成年人不良行為的目的。教育和保護是相輔相成的，教育是為了保護，保護必須進行教育，隻有將兩者有機結合起來，才能達到預防未成年人犯罪的目的。彌勒民族職業高級中學幾年來，對學生教育管理，實施“保、穩、轉、升”的辦法值得借鑒，所謂：“保：控製學生流失，學校嚴格規定：造成學生流失作為教學事故，追究教師責任。穩：實施穩定的學校德教育體係，分年級、分層次、分主題，循序漸進地推行。轉：保證後進生的轉變，學校規定對後進生的轉變獎勵政策。升：提升管理的品位、質量。用“陽光”般的心態對待學生的一切，因此，促進學校的發展。