5.體育教學中對學生人生觀的培養
體育教學主要以室外課為主。是師生的雙邊活動，也是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動，不僅在於育體，而且在於育心。毛澤東同誌曾經說過“體者，載知識之舟寓道德之舍也，無體則無的智者也”。
隨著教育改革的不斷深入，學校體育教學已經進入了一個嶄新的發展階段，已經從單純的生物觀逐漸向培養學生的思想、意誌、品質、智力和能力等人生觀、價值觀方麵轉變。學生時期是人生的花季，正是長身體、長知識的重要時期。
因此，體育教師要充分利用體育課的有利條件，在向學生傳道、授業、解惑的同時，將學生的人生觀、價值觀教育寓於體育教學之中，加強學生的思想品德教育，使學生在增強體質，獲得體育知識的同時，陶冶情操、樹立正確的人生觀、價值觀。
充分發揮教師的主導作用
傳統的體育教學隻注重學生在課堂上表演，而教師則習慣於發號施令，要求全體學生都統一到他所設計的“套中”，其結果事與願違。
在很多時候，由於教學內容、教學方法的改變，學生完成工作失敗、師生交往的衝突等原因，學生學習的主動性會隨課堂氣氛的變化而下降。這樣就要求教師：
（1）要在體育教師中從以往的“以物為本”轉變為“以人為本”，從“生物體育觀”轉變為“人文體育觀”，實現“體育人文精神”與“體育科學精神”的有機配合，實現體育教育對主體性人格的培養，弘揚人的生命意義和價值意義；
（2）教師在教學過程中，教師的思想品德、言談舉止會使學生產生深刻的影響，將會起到潛移默化的作用。
因此，教師要加強自身的修養，要嚴於律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學生，這樣才能使學生“親其師而信其道”，使學生產生巨大的向心力，從而使學生的思想教育收到最佳效果。
培養學生積極健康的生活態度
體育是一種社會現象，也是一種獨特的社會交往活動，更是一種嚴格規則約束下進行的健康文明的活動。它不僅滿足學生好奇、探究、體驗，甚至“冒險”的心理。而且是不同動機、不同能力、不同年齡的青少年都可以參與其中。或欣賞、或娛樂、或競技，找到適合自己的地位而受益。
同時，教師要嚴格要求學生遵守規則，按一定的程序認識問題。從而培養學生辨別是非、尊重事實、弘揚正義，愛憎分明、態度明朗的人格和學生的是非觀、正義感。從而讓學生體會體育的內涵，達到認識人生、認識社會，在體育活動中培養團結協作、奮勇拚拚搏的思想，激發他們的集體榮譽感，樹立積極健康的生活態度。