回答領導的詢問時要做到：問必答，答必詳
許多教師在回答領導問題時不太注意回答方式，一些回答方式可能讓領導暗地裏覺得受不了。
如果領導問你話，一定要有問必答，最好還是問一句，答三句，讓領導清楚地了解情況。你回答的比領導問的要多，可以讓領導放心；若你回答的比領導的問話還要少，則會讓領導憂慮，這不是一個教師聰明的做法。
學習領導的能力，了解領導的語言
做下屬的，腦筋要轉得快，要跟得上領導的思維。
能當領導的人，肯定有他自己的一套方法，有比你厲害的地方。因此，你不僅要努力地學習知識技能，還要向你的領導學習，這樣才會聽得懂領導的言語。當他說出一句話時，你能知道他的下一句話要講什麼嗎？這就需要你知道他的言語，能夠跟得上他的思維。若不努力地學習領導的優點，那當你的領導已想到十年之後的發展宏圖，你才看到下個月的計劃時，你跟他的差距就會越來越大，此時，想要他重用你、提拔你是不可能的事情。
不想當將軍的士兵不是好士兵。做下屬的想超越他的領導，是非常可貴的精神。教師想要超越自己的領導卻並非易事，想要超越自己的領導，首先要學會領導的本事，然後再談超越。因此，一名優秀的教師要不斷地學習，學習你的領導，不斷充實自己，才會提升自己，獲得領導的賞識和提拔。
知錯就改，不犯同樣的錯
領導會給教師犯錯的機會，但總是不希望下屬犯同樣的錯誤。
人非聖賢，孰能無過？教師也一樣，不論多麼優秀的人也肯定是要犯錯誤的，隻有無所事事的人才不會犯錯。聰明的教師的可貴之處是能在每次犯錯誤之後，接受教訓，及時總結經驗，同樣的錯誤絕不犯第二次。但一個人要真正做到不犯二次過錯，其實是非常不容易的事情。一個人犯第一次錯誤叫不知道，第二次叫不小心，第三次叫故意。不要以不小心作為犯錯誤的借口，更不能故意去犯錯誤。如果你能對你的領導說：“領導，您放心，這是我第一次犯這個錯誤，也是最後一次。”那你就非常不簡單了。不過你能夠說到做到嗎？如果能，那你的領導會相信你的毅力，認同你的素質，進一步地賞識你。
了解領導的處境，盡力幫助他
領導在工作中出現失誤時，千萬不要持幸災樂禍或冷眼旁觀的態度，這會令他極為寒心。此時的你應該幫他總結教訓，多加勸慰。持指責、嘲諷的態度易把關係搞僵，使矛盾激化。己所不欲，勿施於人。當你犯錯、失敗的時候，也是希望得到別人的幫助、勸慰而非冷嘲熱諷甚至落井下石。你的領導也是如此，如果你能體諒領導的處境，並且在他需要的時候伸出援助之手的話，你定會得到領導的信任，以後也會對你另眼相看。
接受任務時事無怨言
最完整的人事規章，最詳細的職務說明書，都不可能把人應做的每件事都講得清清楚楚，有時會臨時跳出一些事來，下屬會臨時接受一個工作任務。假如公司一位重要的客戶要過來，為表誠意，公司要派人去接他。這是臨時的事情，職務說明書裏是不會有的。那麼被派的人如果說：“憑什麼要我去？我已經下班了，當時我來時，你們有沒有講過要這樣做？”如果你這樣子去計較，你在一個組織裏是很難出頭的。臨時的事是一定要有人做的，你要一口答應，一肩挑起。最難的是：要毫無怨言。如果你毫無怨言地去做，你的領導會非常地感激你，他即使當時不說，也會利用另外的機會表揚你、獎勵你、回報你。
人不要太斤斤計較。中國有一句話：吃虧就是占便宜。這是很有道理的，因為你在一個地方付出了，會在別的地方得到回報。一個學校的成功要靠全體的努力，你要毫無怨言地接受任務。
對自己的工作主動提出改善意見
這是最難做到的事情。如果你的領導說：“各位，我們來研究一下，教學質量是否可以提高一下？”嚴格說來，這樣的話，不應該由你的領導來講，而應該由你說出。所以每過一段時間，你應該想一下，工作流程有沒有改善的可能？如果你才是你所幹工作的專才，而你的領導不是，卻由他提出了改善計劃，想出了改善辦法的話，你應該感到羞愧。
你敢說你的工作流程都很完善？事實上，任何一個工作流程都不是十全十美的，都有改善的可能。最糟糕的是大家都無所謂，安於現狀，不對它進行改善。一個組織沒有進步，這點做得不好是重要的原因。大家都不想改善，而你卻做到了，你就同他人不一樣，領導也會喜歡你，看重你。
了解領導的喜好
無論是誰，都會喜歡聽別人說一些讚美的話。你的領導也不可能擺脫這種情緒。部下要了解領導的喜好，倘若你在彙報中插入一些領導平素喜歡使用的詞，就會讓他另眼相看。此外，對領導的工作習慣、業餘愛好等都要有所了解。如果你的領導是一個體育愛好者，你就不應在他支持的球隊比賽失敗後，去請示一個需要解決的其他問題。一個精明老練、有見識的領導是欣賞了解那些知道他的願望與心情的下屬的。