師：百合的這種努力的精神也在悄悄地感染著我們。你們的敬佩、敬重，我相信一定都源自你們的內心，所以啊，與其說是欣賞，不如說你們是用心在賞。王老師讀了這篇文章，欣賞的地方和你們都不一樣。
（出示文字投影）
我們要全心全意地、默默地開花，以花來證明自己的存在。
師：誰知道我欣賞它的什麼？
生：我覺得百合默默地開花，您一定欣賞它的不驕傲。
師：謝謝你願意做我的知音。隻是我們的表達略有不同，我欣賞它的不張揚。
師：“我們要全心全意地開花”，我又在欣賞它的什麼呢？
生：把心思都放在開花身上，不去想別的事情。
師：把所有的努力都放在自己的目標上，盡力去做。同學們，我想說是我的欣賞，不如說是我們共同的欣賞，因為你們在讀懂了我的內心的同時，也就讀懂了自己。（學生齊讀）
師：這篇課文最初隻講到了斷崖邊上的一株百合，如今我們看到的是漫山遍野的百合，（出示相關圖片）你更欣賞哪一個百合呢？
生：我欣賞第一株百合，因為它在教育後代要全心全意地默默地開花。
師：也就是說你欣賞它不光知道自己努力，還能夠用精神來影響下一代。
生：我也欣賞第一株百合，因為它全心全意地來做事情，麵對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒。
師：正因為有如此的境界，它才由一株變成了漫山遍野的百合。
生：我更欣賞漫山遍野的百合，因為它們繼承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
師：如果說第一株百合是精神的傳遞，而漫山遍野的百合就是對那份精神的繼承，它們都是值得我們欣賞的。現在回過頭來我們再來看看，那些蜂蝶鳥雀再也不敢嘲笑他了，到底怕什麼呢？是你們最初的認識——怕百合花反過來嘲笑他們嗎？
生：它們怕百合花持之以恒的精神。
生：百合之所以能夠開花，是因為它的內心裏有一股強大的力量，可以嚇退那些譏諷、嘲笑、鄙夷自己的人，所以它們怕的是內心裏湧出來的強大的力量。
師：這個“湧”字用得多好！多有氣勢！那麼，這篇課文的題目叫做百合花開，但是卻用很多筆墨來寫蜂蝶鳥雀，這是為什麼？
生：為了襯托這種精神，所以寫蜂蝶鳥雀嘲笑它。
師：這個襯托和我們剛才講的那個襯托一樣嗎？剛才我們說的是從側麵來襯托，而這些是從——
生：反麵來襯托。
師：課文的作者叫林清玄。（出示照片以及文字）和你想象中的一樣嗎？你想象中的林清玄應該是個什麼樣的人呢？
生：和我想象中的完全不一樣。我想象中的林清玄特別年輕、特別帥。
生：我想象中的林清玄很嚴肅，因為我覺得能夠寫出這麼富有哲理的文章的人應該很嚴肅。
師：我想你們之所以想到林清玄很年輕，很帥氣，是因為我們讀到的林清玄的文字是那麼生動，那麼富有靈氣，富含哲理，但是王老師要告訴大家的是，做人就像百合，內心裏的動力，內在的能量才是最重要的。林清玄的確已經不年輕了，1953年生於高雄，17歲開始發表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了台灣所有重要的文學獎項，如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。這些書摞在一起恐怕比他的身高還要高呢！林清玄成名的過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎麼看我，我都願意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。
師：說到這兒，至於作者為什麼寫下了這樣一篇文章，我想你們一定知道得很清楚了。
師：這篇課文的原文並不叫這個名字，叫做《心田上的百合花》，選編入我們教材的時候，編者改成了《百合花開》。你更欣賞哪一個？
生：我比較欣賞《心田上的百合花》，因為這更能夠表現出百合花堅持不懈、不放棄的精神。
師：我還是不太明白，百合花不是開在山穀、開在斷崖、開在草原嗎？你為什麼覺得要叫《心田上的百合花》？
生：這是作者用心感受到的，用心寫的，所以我覺得應該叫《心田上的百合花》。
生：我補充。我覺得百合是用心開花，更重要地是體現它內在的美，所以應該叫《心田上的百合花》
生：我更喜歡《百合花開》。因為終究百合是開花了，而且開得那麼燦爛，那是非常不容易的，那般景象沒法比喻。
師：看來，每個人的感受都不一樣。這位同學就認為用《百合花開》做題，直接表達出百合開花不容易，從而讓我們想象那一幅盛景，完全可以。王老師自己呢，更欣賞《心田上的百合花》這個題目，但是我的理由和前麵兩位同學不同。我認為，作者用這個題目是想告訴我們，這百合花不僅僅是開在他自己的心裏，還要開在——
生：每個人的心上。
生：所有人的心上。
師：王老師讀了這篇課文之後，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心裏。請你們跟著我一起來讀一讀。
（出示文字投影，師生齊讀）
如果驕傲沒有屈從於嘲笑
如果信念就是實現最初的夢想
不管是深穀中的斷崖
還是鄙夷的眼光
都會化作你內心最強大的力量
隻要純潔的念頭不曾墜落
哪怕把眼淚滴在心上
你也會開出勇敢的花
以潔白的品性和秀挺的身姿
默默然燦爛了山穀，芬芳了天涯
師：同學們，不知道你們學過這篇課文後有著怎樣的感受，接下來就請你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。（學生寫感受，教師巡視）
（反饋，彙報）
生：百合剛剛誕生的時候，總是遭到別人的嘲笑，但是它心中的純潔的念頭沒有忘，在經曆了風風雨雨之後，它終於開花了，用花來證明了自己存在的價值。那些曾經嘲笑它的人都被它內心裏強大的力量所震撼，最後漫山遍野都長出了百合，它們都把第一株百合的堅強和信念銘記在心中……
師：並且還會世世代代地傳承下去。謝謝你，給這篇課文做了一個很好的總結。
生：百合花是美麗的，它的內心深處比外在還要美，它那種不懈的精神，努力釋放出內心的能量，才使它成為斷崖上最美麗的顏色。
師：這是一段很有詩情的文字。
生：人的一生不可能一帆風順，隻有敢於去追求、去努力，才有可能成功。
師：你們注意到了嗎？前麵的同學講的都是關於百合，而這位同學想到的是人，由百合想到了我們自己，太好了！正所謂“沒有做不到的，隻有想不到的”，隻要你堅定了目標朝前走，整個世界都會為你讓路。
生4：一個純潔的念頭加上一份不懈的努力，你就會看到一道最美麗的風景，所以我們要盡自己最大的努力，做好每一件事。不在乎別人的嘲笑和挖苦，做最好的自己。
師：我想課文裏所說到的嘲笑和挖苦，在生活中應該算作是坎坷和挫折。
生5：百合花堅持不懈，不怕蜂蝶鳥雀的嘲笑、鄙夷、譏諷，如果我們每個人都能像百合花一樣堅持不懈、持之以恒的精神，就能夠芬芳了山穀，燦爛了天涯。
師：也就是說，如果我們能夠具備了百合這樣的品性和理想，也就成就了自己豐富的人生。注意：這個地方要稍微修改一下——如果我們每個人都能夠具有像百合花一樣……就通順了。
生6：一份信念，一份執著，就能夠迎來屬於自己的一份成功。
師：言簡意賅，哲理無窮。今天的課我們就上到這裏，希望這株百合能夠盛開在每個人的心中。下課。
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