課代表：劉老師，這一次講課內容是什麼？
劉老師：上一次，我們講了作文就是寫話，寫自己心裏想說的話。那麼，一個人每天想說的話很多，是不是都可以寫進作文呢？不可以，必須有選擇，一定要選擇那些最有意義、最能表達自己思想的話來寫——這就是選材。作文選材很重要，它直接決定一篇文章的成敗與得失。
課代表：劉老師，你能不能給同學們講具體一點？
劉老師：好的。去年，浙江有一位同學給我QQ發來短信，說他要參加市裏的作文比賽，有三個作文題他都想寫：《綠葉的訴說》、《給楊利偉叔叔一封信》和《地理課上的風波》，而第三個作文題，是他親身經曆過的事：
……一次，地理老師講到中國版圖，先在黑板上畫出中國地圖輪廓，然後問大家，中國版圖的圖型大體像什麼？
同學們一時不知道像什麼。
老師啟發式地指著東北三省及內蒙古地形和渤海灣上的大連，又問：“大家再仔細想想，這像什麼動物？”
腦筋來得快的同學馬上說：“像雞頭！”
老師很高興：“對！像雞頭！”老師又進一步問，“那麼，再聯想到海南、新疆這些地方，我們中國地圖整體形象像什麼呢？”
同學們一起說：“像雞！”
給我寫信的這位同學，他覺得中國地圖不一定像雞，也有些像羊呢。東北三省及內蒙古地形和渤海灣上的大連，酷似一撮山羊胡。
他馬上別出心裁地說：“像羊！”
地理老師聽了有些不高興，同學們一致說像雞，你怎麼一個人說像羊？就批評這位同學故意搗亂。
劉老師：這位同學心裏覺得很委屈，他沒有搗亂。大家想想，這三個作文題，如果是你，你會先寫哪一個呢？我們用排除法來遴選一下好嗎？《綠葉的訴說》，他隻是看到一些小樹被人摘去樹葉，很可惜，心裏就產生一種想法，想告訴人們，樹葉不能摘。對他來說，這僅僅是一種感覺。《給楊利偉叔叔一封信》是夾敘夾議表態性的文章。而《地理課上的風波》是他深有感觸的題材，他說中國地圖像羊，老師批評他搗亂，實際上他並沒有搗亂。說中國地圖像雞，僅僅是一種象征意念而已。說中國地圖像羊，同樣是一種象征性的意念，為什麼說像雞就不是搗亂，而說像羊就是搗亂呢？
我能猜出來，這位同學心裏有好大不服，老師這麼不公正的批評，他一定會記在心裏。記到心裏去的東西，是一種感受，對他來說，《綠葉的訴說》是感覺，《地理課上的風波》是感受，感受一般要比感覺深刻。所以，我毫不猶豫地建議他寫《地理課上的風波》。他寫了，結尾幾句還挺精彩，我念給大家聽聽：
“……中國版圖像‘羊’，那是一隻美麗的藏羚羊，它從青藏高原跑到北京，成了北京奧運會吉祥物五個福娃的第四個，它將好運帶到全世界……”
很簡單的五句話，不但形象地描繪出祖國版圖，又與北京奧運會聯係起來，與世界聯係起來，作文的主題更加深刻。