課代表：又到了作文描寫開講時間了，劉老師咱們開始吧？
劉老師：前幾講和同學們講了關於人物形象的描寫，人物形象描寫，是一種外在的描寫，還有更深刻的描寫是人物心理世界的描寫。一個活著的人，他的心裏每時每刻都在不停地想著事情，寫出這些心理思維行為，就叫心理描寫。人物的心理描寫，要透過人物行為特點和性格特征，進入到他的內心世界去，準確地把握人物個性。
課代表：劉老師你創作經常遇到這種描寫，能不能給我們講一講具體例子？
劉老師：好，我寫過一個考試落榜的女學霸：
她落榜了！
她無精打采地往前走，這不是朝家走去嗎？我還回家幹什麼？回家複習明年再考？明年的今天，劉小嫡她們已經是高二了，讓“後25”的她做我這個前“老5”的師姐？那往回走做什麼？回家看看媽媽？這些年，媽媽為我付出的太多太多了！早早晚晚陪著我，就像過去的陪刑者，每天淩晨，我在小房間裏睡著了，媽在大房間裏睡不著，心裏想著我第二天吃什麼，說什麼樣的話，能使我開心。事實上，不中考的比中考的還要累，還要揪心。那兩個黑色的日子，我進去了，叫她回家。她說，你好好考，我這就回家。實際上，她一直在烈日下盼望著！我在裏麵考，她在外麵烤，她若得知前5名的女兒沒考好，一定比誰都揪心！
她掉轉頭，茫然信步。
在迎考的“百日大戰”中，大家根本就沒有心腸好好吃東西。
人不吃東西，眼神也差了麼？平時上學走在街上，總要躲著汽車，現在，汽車都躲著她似的。
大約從早上9點走到下午1點，繁華街道慢慢地走沒了，迎麵吹來涼爽的風。
再走不遠，她覺得腳下越走越高——天！難道地殼的板塊運動，就在這座城市下邊拱起麼？好！來吧！來一次比汶川更大的震動吧！連不平的心一起震完！她抬起朦朧的眼，向下一看，天！前麵的陡壁下，竟是曾經無限向往過的母親湖！記得上初二的時候，班上幾次要組織去母親湖春遊，老師都沒有批。咋會走到這兒來了呢？難道上帝要將我這個落榜者留在湖裏嗎？海明威在小說裏寫過，葬身湖海的人，才是最高尚最純潔的。好了，那就聽老海的吧！
她向前沒走幾步，忽聽山腰間傳來喊聲：“哎！小姑娘，不要往前走，危險！”
一個多麼蒼老的聲音！她掉頭向山下看去，看見山腰中有個老人，好像在作畫······
劉老師：前5名或前10名的同學考差了，那種尷尬，那種無助，讓人體會太深了！這個優秀女生考落榜了，心情完全可以理解，平時那種好強的心理，讓她一時無法接受考試結果。
我們再來看看這位，他是一種什麼樣的心理狀態：
在車站等車，是段很無聊的時間，看沒看的，玩沒玩的，坐久了，屁股生疼，就想站起來晃晃。
那邊，幾個小夥在嚷嚷地摔牌。
我走過去，靠在一根柱子上，看他們打牌。沒看一會，忽然覺得哪兒有點兒不對勁，肩一動，衣服便粘在了柱子上——糟糕！柱子上一張紅油墨寫的“尋人啟事”未幹！看看大半個肩膀印得紅紅的，我真想一腳將那根倒楣的柱子踹爛。你不知道，這身“紅豆”西服，是出差前妻子剛給我買的，整整兩千五，才10多天，就整成這樣，哎！
再抬頭一看，我前麵一個“燈泡頂兒”，後肩也是紅紅的，然而，他是那樣若無其事，在看他的牌，這小赤佬也太損！
我正恨出眼淚來時，一個小廣州佬，嗬著鳥語，走過來，豪不客氣，挨到我跟前，占了我的位子，笑開嘴，看那攤摔牌的。