我看見他那瘦瘦的肩，扛著筆挺的淺灰色高級西服，準備往柱上靠的時候，我想叫他一聲。然而，我也沒，該我紅肩第二，就不該你紅肩第三？我心裏覺得特不平衡。
他也跟我一樣，看了一會，就不想看，離開時，瘦肩兒，緊緊地被柱子粘住了。我以為他一定要說一聲，油墨未幹！然而，他也沒，他比我更加機靈，掉過頭，看看肩後一片紅色的雲，麵不改色，心不跳，沒事一樣，站在一邊，繼續看牌。
又有了這麼一個跟我同樣的受害者，心裏覺得寬慰了許多，可以肯定，這小廣州的那身西服，一定比我的紅豆還高級，像是南韓進口的，人家那樣的衣服都能認了，我為什麼不？若是再印出紅肩第四、第五來，我想，我心裏會更加舒坦的。於是，我就站在那柱子旁邊，繼續守株待兔。
不一會，一位年輕的中尉，高高的個頭，長臉，高鼻梁，鼻梁上架著眼鏡，樣子好帥，好英俊！他也走過來看牌。當他扛起戴著一杠兩星的肩，準備往柱子上靠的時候，坐在那邊的一個小男孩，馬上叫了起來：
“叔叔，那柱子上的油墨沒幹！你看，那幾個叔叔的肩都染紅了！”
誰也沒想到，這個紅色的秘密，竟被一個天真的小男孩發現了。
我望著那個可愛的小男孩，心想，世界上的人，都不要長大多好！
劉老師：大家說說，這兩段心理活動的描寫，起到了什麼作用？
一同學：我覺得，通過這兩段心理描寫，人物形象更加鮮明了。
劉老師：對，你說得很好。人物心理描寫是刻畫人物形象的重要手段，這種描寫要掌握兩點：一要準確，二要生動。語言要起到\"點豆腐鹵\"的作用，把所有語言凝固到人物形象上，使得人物形象一下子躍然紙上，讓人物自己已經獨白的和未獨白的，都呈現給讀者，使得讀者的腦海裏馬上呈現出一個完整的藝術形象來。
課代表：好的，請大家現場思考兩個問題：
1、人物心理描寫要做到哪幾點？
2、請大家練習一次心理描寫：這次你考砸了，進家門前……
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蘋果的味道
一次，大哲學家蘇格拉底到一所大學講課，講完課，他讓同學們當場提問題。
一個高個男同學馬上站起來，問：“蘇格拉底先生，一個人怎樣才能堅持真理？”
蘇格拉底覺得這個問題很抽象，一時不知怎樣回答。於是，他讓大家坐好，順手拿起講台旁邊花籃裏的一個蘋果，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走，一邊說：“請同學們集中注意力，聞一聞空氣中的氣味。”
他在教室裏走了一圈，回到講台上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問到：“哪位同學聞到蘋果的味兒了？”
一位同學舉手回答說：“我聞到了，好香！”
蘇格拉底沒說話，他再次走下講台，舉著蘋果，又慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學們務必集中注意力，再仔細聞一聞這個蘋果到底什麼味兒？”
這一次，除一位矮個男同學外，其他80個多個同學都舉起了手，一致說蘋果好香。
那個一直沒有舉手的矮個男生，左右看看，也想舉起手，但最終還是放下了。
蘇格拉底臉上露出了微笑，他舉起蘋果，緩緩地走到那個矮個男生跟前，說：“非常感謝你能堅持真理！其實，這是一枚塑料蘋果，什麼味兒也沒有。”